Мировое значение русской классической литературы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы (углубленный уровень):
1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, до- пускающие неоднозначную интерпретацию; 5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;
8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;
9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;
10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных на- правлениях, об индивидуальном авторском стиле;
11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;
12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);
13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.
Календарно- тематическое планирование уроков литературы в 10 А классе
| № | Тема урока | Кол-во часов | Дата план | Коррекция |
| 1 | Основные особенности развития русской литературы первой половины XIX века | 1 | ||
| 2 | Золотой век русской литературы (обзор) | 1 | ||
| 3 | Традиции и новаторство А. С. Грибоедова в комедии «Горе от ума» | 1 | ||
| 4 | Категория ума в комедии А. С. Грибоедова | 1 | ||
| 5 | А.С. Пушкин Темы и жанры лирики А.С. Пушкина | 1 | ||
| 6 | Философская лирика А.С. Пушкина | 1 | ||
| 7 | Эпическое и лирическое начала в романе в стихах «Евгений Онегин» | 1 | ||
| 8 | Диалог искусств и позиций: экранизация произведений А.С.Пушкина | 1 | ||
| 9 | Р.Р. Подготовка учащихся к работе : «Как охарактеризовать лирического героя» | 1 | ||
| 10 | М.Ю.Лермонтов Лирический герой поэзии М. Ю. Лермонтова | 1 | ||
| 11 | Символические образы поэзии М. Ю. Лермонтова | 1 | ||
| 12 | Историческая тема в творчестве М. Ю. Лермонтова | 1 | ||
| 13 | Психологизм в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | ||
| 14 | Способы изображения конфликта в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | ||
| 15 | Язык литературы и язык кино: экранизация произведений М Лермонтова | 1 | ||
| 16 | Лабораторное занятие «Как написать отзыв / рецензию на кинофильм» | 1 | ||
| 17 | « Вечера на хуторе близ Диканьки»: темы, сюжеты, герои | 1 | ||
| 18 | «Миргород»: темы, сюжеты, герои | 1 | ||
| 19 | Функция художественной детали в произведениях Н. В. Гоголя | 1 | ||
| 20 | Народ в поэме Гоголя «Мертвые души | 1 | ||
| 21 | Мертвые души в изображении Н. В. Гоголя, художников-иллюстраторов и актеров | 1 | ||
| 22 | Художественный смысл авторских отступлений в поэме «Мертвые души» | 1 | ||
| 23 | Р.Р. Рецензия на экранизацию литературного произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В Гоголя | 1 | ||
| 24 | Г. Р. Державин, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь о миссии поэта и писателя | 1 | ||
| 25 | Стилистические особенности прозы А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя | 1 | ||
| 26 | Литературный процесс и социально-исторический контексте. Гоголевский период в русской литературе | 1 | ||
| 27 | Развитие идей натуральной школы. Тенденциозность в литературе | 1 | ||
| 28 | Кризис натурализма и нигилизма, путь к социально-философской прозе | 1 | ||
| 29 | Р.Р. Защита групповых проектов | 1 | ||
| 30 | М. Е. Салтыков-Щедрин Градоначальники города Глупова. Особенности сатиры М. Е. Салтыкова- Щедрина | 1 | ||
| 31 | Притчевый характер «Истории одного города» М. Е. Салтыкова - Щедрина | 1 | ||
| 32 | Образ «Оно» в произведении писателя. Художественная сила искусства слова и искусства кино | 1 | ||
| 33 | Сюжет и герои романа «Господа Головлевы» | 1 | ||
| 34 | Лабораторная работа Как охарактеризовать героя эпического произведения | 1 | ||
| 35 | Проблематика и конфликт в романе «Господа Головлевы» | 1 | ||
| 36 | Мотив пустоты в романе «Господа Головлевы» | 1 | ||
| 37 | Темы и идеи сатирических сказок М. Е. Салтыкова- Щедрина. Эзопов язык | 1 | ||
| 38 | Авторский идеал сатирика | 1 | ||
| 39 | Творчество М. Е. Салтыкова- Щедрина в литературной критике | 1 | ||
| 40 | Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.Е. салтыкова -Щедрина | 1 | ||
| 41 | И. А. Гончаров Мироощущение, судьба и творчество писателя. Романная трилогия Гончарова как художественное целое | 1 | ||
| 42 | «Сон Обломова» в контексте романа «Обломов» | 1 | ||
| 43 | Лабораторная работа Как проанализировать вставной эпизод и определить его роль в произведении | 1 | ||
| 44 | Амбивалентность точки зрения повествователя: Обломов и Штольц | 1 | ||
| 45 | Р.Р. Подготовка к домашней работе : «Сопоставительная характеристика героев в рамках эпизода | 1 | ||
| 46 | Амбивалентность точки зрения повествователя: Обломов и семья в жизни Обломова | 1 | ||
| 47 | Особенности композиции романа. Экранизация романа «Обломов»: позиция автора и режиссера | 1 | ||
| 48 | Обломовщина» как социальное явление | 1 | ||
| 49 | Творчество И. А. Гончарова в литературной критике | 1 | ||
| 50 | Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А. Гончарова | 1 | ||
| 51 | И. С. Тургенев Народные характеры в творчестве И. С. Тургенева («Записки охотника» | 1 | ||
| 52 | Р.Р. Анализ эпического произведения малого жанра | 1 | ||
| 53 | Темы и герои романов И. С. Тургенева (обзор) | 1 | ||
| 54 | «Дворянское гнездо»: «наблюдения над русской жизнью» (Тургенев). Роль музыки в романе | 1 | ||
| 55 | Выбор пути: Федор Лаврецкий и Лиза Калитина | 1 | ||
| 56 | Типы семей в романе «Отцы и дети»: занятия членов семьи, особенности взаимоотношений, система ценностей | 1 | ||
| 57 | Старшее поколение в романе. Авторское отношение к героям | 1 | ||
| 58 | Р.Р. Характеристика семьи, изображенной писателем в эпическом произведении | 1 | ||
| 59 | «Дети» в романе. Базаров и Аркадий | 1 | ||
| 60 | Лабораторная работа Как определить роль второстепенных персонажей в произведении | 1 | ||
| 61 | Неординарность личности Базарова | 1 | ||
| 62 | Тематика и проблематика произведения. Роль любовной интриги в произведении | 1 | ||
| 63 | Р.Р. Письменная самостоятельная работа «Живая родословная» семей, изображенных в романе» | 1 | ||
| 64 | Лабораторная работа Как охарактеризовать внутренний мир героя | 1 | ||
| 65 | Хронотоп романа. Художественный смысл описаний природы. Идея романа «Отцы и дети» | 1 | ||
| 66 | Искусство портрета в творчестве Тургенева | 1 | ||
| 67 | Экранизация романа «Отцы и дети»: впечатления зрителя и читателя | 1 | ||
| 68 | Европейский контекст творчества Тургенева: Г. Флобер | 1 | ||
| 69 | Творчество И. С. Тургенева в литературной критике | 1 | ||
| 70 | Р.Р. готовка к сочинению на проблемную литературную тему | 1 | ||
| 71 | Р.Р. Написание сочинения на проблемную литературную тему | 1 | ||
| 72 | А. Н. Островский Опыт создания национальной драматургической традиции | 1 | ||
| 73 | «Жестокие нравы» города Калинова («Гроза»). Речевые характеристики как речевой аналог действия | 1 | ||
| 74 | Катерина в системе персонажей пьесы | 1 | ||
| 75 | Символика и конфликт пьесы «Гроза». Позиция автора-драматурга | 1 | ||
| 76 | Р.Р. Характеристика символики драматического произведения | 1 | ||
| 77 | Купечество в изображении А. Н. Островского («Бесприданница» | 1 | ||
| 78 | Лариса Огудалова в оценке читателя и зрителя. Автор и герой. Объективный смысл произведения и его экранизация | 1 | ||
| 79 | Типы, типажи, типологические черты героев. Комическое и трагическое в пьесах А. Н. Островского «На всякого мудреца довольно простоты», «Гроза» и «Бесприданница» | 1 | ||
| 80 | Фольклорные мотивы в сценической сказке «Снегурочка». Символическая роль реалистических деталей | 1 | ||
| 81 | Островский в контексте европейского театра Г.Ибсен | 1 | ||
| 82 | Споры о творчестве А. Н. Островского в русской критике | 1 | ||
| 83 | Как сделать сопоставительный анализ литературно-критических статей | 1 | ||
| 84 | Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н. Островского | 1 | ||
| 85 | Н. А. Некрасов Лирический герой Н. А. Некрасова | 1 | ||
| 86 | Новаторство поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Эпическое и лирической в поэме | 1 | ||
| 87 | Фольклорные мотивы в поэме | 1 | ||
| 88 | Образ народа, представление о счастье. Социально-философская картина мира | 1 | ||
| 89 | Н. А. Некрасов — редактор журнала «Современник» | 1 | ||
| 90 | Р.Р. Характеристика жанровых особенносте1 произведения | 1 | ||
| 91 | Некрасовская линия в русской поэзии и социальные мотивы в европейской лирике П. Беранже | 1 | ||
| 92 | Творчество Н. А. Некрасова в литературной критике | 1 | ||
| 93 | Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н. Некрасова | 1 | ||
| 94 | Русская лирика второй половины XIX века (обзор) Философская лирика Ф.И. Тютчева | 1 | ||
| 95 | Творчество Ф. И. Тютчева в литературной критике | 1 | ||
| 96 | Лирическая картина мира А.А. Фета | 1 | ||
| 97 | Творчество А.А.Фета в литературной критике | 1 | ||
| 98 | Н.С. Лесков Поиск нового героя: народные праведники и, чудаки, странники, «однодумки» | 1 | ||
| 99 | Символичность названия рассказа Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» | 1 | ||
| 100 | Судьба и философия жизни Ивана Флягина («Очарованный странник») | 1 | ||
| 101 | Святочный рассказ в творчестве Лескова. Неповторимость языка и интонации | 1 | ||
| 102 | Историко-культурный контекст сказа «Левша». Стилистические особенности произведения | 1 | ||
| 103 | Творчество Лескова в литературной критике | 1 | ||
| 104 | Ф. М. Достоевский Жизненные и творческие искания писателя | 1 | ||
| 105 | Сюжет романа «Преступление и наказание». Композиционное значение снов героя Страдающий и мыслящий герой | 1 | ||
| 106 | Свобода человеческого выбора и влияние среды. Двойники Раскольникова. Диалогизм и полифония в романе | 1 | ||
| 107 | Хронотоп в романе. Художественный смысл образа Петербурга | 1 | ||
| 108 | Раскольников и Соня. Смысл названия произведения | 1 | ||
| 109 | Художественные открытия Достоевского (поэтика фантастического реализма) | 1 | ||
| 110 | Р.Р. Характеристика сквозного образа произведения | 1 | ||
| 111 | Христианство и гуманизм в художественной философии Достоевского («Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы») | 1 | ||
| 112 | Творчество Достоевского в литературной критике | 1 | ||
| 113 | Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по творчеству Ф.М. Достоевского | 1 | ||
| 114 | Р.Р. Написание сочинения по творчеству Ф.М. Достоевского | 1 | ||
| 115 | Л. Н. Толстой От семейной повести и военного очерка к роману-эпопее | 1 | ||
| 116 | «Я» героев романа- эпопеи Толстого «Война и мир». «Диалектика «уши» | 1 | ||
| 117 | Семья как ценность и среда формирования личности героя про- изведения | 1 | ||
| 118 | Общество и община в изображении Толстого. Образ Платона Каратаева | 1 | ||
| 119 | «Мысль народная» в произведении | 1 | ||
| 120 | Р.Р. Характеристика собирательного образа народа в романе | 1 | ||
| 121 | «Война» и «мир» как состояние человеческой истории. Историко -философские отступления в романе-эпопее. Наполеон и Кутузов | 1 |
| 122 | Символика романа- эпопеи. Небо как критерий «простоты, добра и правды | 1 | ||
| 123 | Литературный герой и его зрительный образ (экранизация романа-эпопеи «Война и мир») | 1 | ||
| 124 | Мысль семейная» в романе «Анна Каренина». Патриархальный идеал в художественной картине мира | 1 | ||
| 125 | Религиозно-социальный утопизм: литературное и публицистическое творчество позднего Толстого | 1 | ||
| 126 | Творчество Толстого в литературной критике | 1 | ||
| 127 | Р.Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по творчеству Л.Н. Толстого | 1 | ||
| 128 | А. П. Чехов Жанровое разнообразие раннего Чехова: сценка, фельетон, юмореска | 1 | ||
| 129 | Философское наполнение пейзажа в повести «Степь» | 1 | ||
| 130 | Авторская позиция в рассказе «Палата №6» | 1 | ||
| 131 | Человек и среда в рассказе «Ионыч» | 1 | ||
| 132 | По капле выдавливать из себя раба» (трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви | 1 | ||
| 133 | Особенности драматургии А. П. Чехова: бытовой фон и символический подтекст | 1 | ||
| 134 | Философская картина мира в рассказе «Студент» | 1 | ||
| 135 | «Дворянское гнездо» Раневской и Гаева («Вишневый сад») | 1 | ||
| 136 | Лопахин как новый социальный тип в изображении А.П. Чехова | 1 | ||
| 137 | Художественная роль второстепенных персонажей в пьесе «Вишневый сад» | 11 | ||
| 138 | Поэтический образ вишневого сада в произведении. Символика пьесы. Поэтика Чехова-драматурга. Экранизация произведений писателя | 1 | ||
| 139 | Р.Р. Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.П. Чехова | 1 | ||
| 140 | Мировое значение русской классической литературы | 1 |
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
Ученик должен знать:
логику развития историко-литературного процесса в XX веке;
важнейшие литературные направления XX века;
биографические сведения об изученных писателях;
содержание изученных произведений; отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе, а также его судьбу в читательской практике.
ученик должен уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
- владеть различными приемами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;
- использовать биографические материалы, а также литературоведческую критическую
- литературу;
давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;
- свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы;
- активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы;
- при необходимости обращаться к различным формам взаимодействия искусств, используя эти материалы как при обращении к конкретному произведению, так и к определенным этапам литературного процесса.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Интернет-ресурсы и ЦОР ко всему курсу литературы 10 класса1 Русская культура в XIX веке http://www.hrono.ru/ 1800ru_lit.php Кулешов В. И. Учебное пособие. История русской литера- туры XIX века. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook049/01/part-001.htm Библиотека http://lib.ru Словарь литературных терминов http://feb-web.rii/feb/ slt/abc/ А. Б. Есин. Принципы и приемы анализа литературного произведения http://lib.rus.ec/b/207491/read Источником комплексной информации по интересующе- му вас вопросу может быть Википедия http://ru.wikipcdia.org Экранизация произведений русской и зарубежной литера- туры http://ru.convdocs.org/navigate/index-7181.html Видеоматериалы по произведениям писателей и поэтов (кинофильмы, мультфильмы и записи спектаклей, лекции) можно также найти на video.mail.ru, video.yandex.ru, youtube.com и др. Для знакомства с иллюстрациями к произведениям писа- телей и поэтов, музыкой к произведениям, а также аудио- и электронными книгами используйте поисковые системы ин- тернета. http://fcior.edu.ru (интерактивные ЦОР по темам курса литературы) http://school-collection.edu.ru Рубрика «Коллекции»: • Зарубежная художественная литература • Аудиозаписи художественного чтения произведений русской поэзии • Аудиокниги по произведениям русских писателей XVIII—XX веков • Произведения русской литературы XVIII — начала XX веков