2 задание. Рисование по номерам.
Рисование по номерам — отличный способ улучшить память, повысить уровень сосредоточенности и внимательности. Они даже помогают быть более продуктивными и организованными в процессе занятий, ведь во время раскрашивания мелких деталей активно работает лобная доля мозга, структурирующая получаемую ребенком информацию. В процессе выполнения задния работают оба полушария головного мозга, отвечающие за логику и творческий процесс. Выполнение данного задания способствует развитию мелкой моторики, что в последствии положительно скажется при изучении письма.
Рисунок 2.3 – Рисование по номерам
3 задание. Раскрашивание по номерам.
Раскрашивание картинок по номерам – это не только интересное, но и полезное занятие. Раскрашивание картинок помогает ребенку расширить свои познания об окружающем мире, познакомиться с цветом и формой, освоить технику аккуратной штриховки (в процессе выполнения данной работы необходимо предложить ребенку сначала аккуратно закрасить элемент вдоль края и только потом заштриховывать его целиком), познакомиться с особенностями работы карандашами и красками, развить мелкую моторику, сделать кисть более гибкой, что в дальнейшем будет спососбствовать освоению письма. Работа с цветными карандашами и красками помогает ребенку развить цветоощущение, потренироваться в реализации тонких моторных навыков, приобрести опыт понимания перспективы. Раскраски приобщают ребенка к искусству живописи. Также в процессе раскрашивания работают визуальные и кинестетические каналы получения информации, развивается межполушарное взаимодействие. И, конечно же, ребенок получает положительные эмоции. Раскраски по номерам также научат ребенка уменьшать размах руки при рисовании Раскраски помогают ребенку постигать закономерности мира и воплощать собственные цветовые находки (рисунки 2.4 – 2.5).
Рисунок 2.4 – Раскрашивание по номерам
Рисунок 2.5 – Раскрашивание по номерам
4 задание. Графический диктант.
Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:
1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.
2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии. Графические диктанты должны быть дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, четкую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас. Задания должны быть подобраны по принципу «от простого к сложному».
Графический диктант «Черепаха» (рисунок 2.6). В самом начале можно прочитать детям стихотворение:
1.Черепаха, черепаха
Носит панцирь, как рубаху.
Ничего прочнее нет.
Это же — бронежилет.
Острый рог не пробивает,
Острый зуб не прогрызает
И копытом не разбить.
Очень в нем удобно жить.
2. Черепаха Мила
в гости торопилась
Утром в воскресенье,
чтоб успеть к обеду.
Дождались же гостью
лишь к обеду в среду.
Сладости для Милы
бережно хранили;
Отдохнуть с дороги
гостью уложили.
В трудный путь обратный
добрый слон Сеси
Заказал подружке
кенгуру — такси.
В процессе выполнения задания, ребенок учится отсчитывать клетки и соединять их, тем самым развивая моторику рук, что в последующем будет спососбствовать развитию письма. Основной принцип выполнения графического диктанта: необходимо следовать стрелочкам слева направо.
Рисунок 2.6 – Графический диктант «Черепаха»