3. Раскрашивание геометрических фигур.
и гровые занятия по математике с детьми 4–7 лет / авт.-сост. Л. В. Колесова. – Изд. 3-е, перераб. – Волгоград : Учитель. – 191 с.
Конспекты занятий
Занятие 1
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-иссле-довательская, коммуникативная.
Целевые ориентиры:
• развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает элементарными представлениями из области математики.
План занятия
1. Упражнение на внимание «Зеваки» [7, с. 95, № 4]*.
Цель: развитие волевого (произвольного) внимания.
Ход упражнения
Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего («Стоп!») останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение
в другую сторону.
Направление меняется после каждого сигнала.
Если ребенок запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончиться, когда 2–3 детей останутся в игре. Они торжественно объявляются победителями.
2. Путешествие в «Математическую азбуку» [4, с. 6–8]:
а) рассматривание книги;
б) чтение главы «Начало», актуализация знаний о геометрических фигурах;
в) нахождение в группе предметов, по форме напоминающих геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
 |
Физкультминутка
| На двери висит замок. | Руки в «замок». |
| Кто его открыть бы мог. Потянули, постучали – | Основаниями ладоней стучать друг о друга. |
| И открыли. | Развести руки. |
3. Раскрашивание геометрических фигур.
4. Дидактическая игра «Найди и назови».
Цель: учить узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Занятие 2
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-иссле-довательская, конструирование, коммуникативная.
Целевые ориентиры:
• развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает элементарными представлениями из области математики.
План занятия
1. Упражнение на внимание «Зеваки» (см. занятие 1).
2. Знакомство с куклами Петей и Олей, беседа по содержанию главы «Начало».
– С кем познакомились в книге?
– Чем решил заниматься Петя?
– Чему мы можем научиться, занимаясь математикой?
– С какими геометрическими фигурами мы познакомились?
| |
Физкультминутка
(См. занятие 1.)
3. Нахождение и закрашивание геометрических фигур в тетради по математике.
4. Игра «Конструктор» [9, с. 56].
Цели: формирование умения раскладывать сложную фигуру, соотнося с образцом; создание условий для организации
и проведения упражнений в счете до пяти.
Материал: разные фигуры (из бумаги или от старых мозаик).
Ход игры
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть таблицу (см. При-ложение 1) и сосчитать, сколько и каких геометрических фигур требуется для построения той или иной картинки. Затем ребенок самостоятельно строит изображение на своем листе.
Занятие 3
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-иссле-довательская, коммуникативная.
Целевые ориентиры:
• развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает элементарными представлениями из области математики.
План занятия
1. Упражнение на внимание «Зеваки» (см. занятие 1).
2. Чтение главы «Тетрадь № 1» и знакомство с цифрой 1 [4, с. 9–14]: нахождение предметов на картинках в количестве 1.
| |
Физкультминутка
(См. занятие 1.)
3. Нахождение предметов в группе в количестве 1.
4. Чтение главы «Как Осленок Ляпа на базар ходил» [4,
с. 15–20].
Занятие 4
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-иссле-довательская, конструирование, коммуникативная.
Целевые ориентиры:
• развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает элементарными представлениями из области математики.
План занятия
1. Упражнение на внимание «Слушай и исполняй» [7, с. 98, № 13].
Цель: развитие внимания и памяти.
Ход упражнения
Ведущий называет несколько действий, но не показывает их. Разрешается повторить это задание 1–2 раза. Затем дети должны повторить эти действия в своих движениях в той последовательности, в какой они были названы ведущим.
Задание 1. Повернуть голову направо, повернуть голову прямо, опустить голову вниз, повернуть голову прямо.
Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.
Задание 3. Повернуться налево (на 90 градусов), присесть, встать.
Задание 4. Поднять правую ногу, стоять на одной левой ноге, поставить правую ногу.
2. Цифра 1. Разговор кукол Пети и Оли по содержанию главы «Тетрадь № 1».
– Посмотрите на карточку и назовите правильно эту цифру.
– Посмотрите на предметы в группе и скажите, какие из них по одному?
– А вы знаете, какой день в неделе 1-й?
– Как называется 1-й месяц в году?
3. Упражнение «Веселые единички».
Задание: раскрасить по трафарету цифру 1 в тетради
в клетку.
Физкультминутка
| Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. | Поднять кулачки. На счет 1, 2, 3, 4, 5 поднимать пальчики поочередно. |
| Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять. | Пошевелить пальцами, сжать в кулачки, спрятать за спину. |
4. Игра-загадка «На что это похоже?» [5, с. 46 (заяц); с. 64 (корова, котенок, жираф)].
Цели: развитие интереса детей к игре, умственных способностей и воображения; обучение анализу способа расположения частей, составлению фигуры-силуэта с ориентацией на образец.
Материал: набор фигур к игре «Танграм» (по количеству детей), образец.
Ход игры
Воспитатель показывает детям образец фигуры-силуэта зайца и говорит: «Посмотрите внимательно на зайца и расскажите, как он составлен. Из каких геометрических фигур сделаны туловище, голова, ноги зайца?» Дети называют фигуры, из которых состоит каждая часть фигуры-силуэта зайца, и их величину. Воспитатель обращает внимание детей на фигуры, из которых составлены голова и уши зайца, показывает, что их можно сложить из треугольников разных размеров. Далее воспитатель говорит: «Мы рассмотрели, как составлен заяц. Возьмите свои наборы и составьте фигуру-силуэт зайца. Кто выполнит задание, проверьте, правильно ли сделал». После того как фигура будет готова, воспитатель предлагает детям рассказать, как они составили ее, то есть назвать расположение частей по порядку. Анализ образца в данном случае проводился под руководством педагога. В дальнейшем следует предлагать детям самостоятельно рассмотреть фигуру и составить ее.
Аналогично проводится работа по составлению фигур-силуэтов коровы, котенка, жирафа.
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
| |||||||
Занятие 5
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-иссле-довательская, коммуникативная, конструирование.
Целевые ориентиры:
• развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает элементарными представлениями из области математики.
План занятия
1. Упражнение на внимание «Слушай и исполняй» (см. занятие 4).