6. 5. Наследственность и среда в детерминации
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Анализируя специфику взаимовлияния индивидуально-
сти и внешнего мира, Т.Райс с коллегами (Rice, Fulker,
Defries, Plomin, 1988) обнаружили связь между уровнем
общего интеллекта семилетних детей и аспектами домаш-
ней среды, которая окружала их в возрасте одного-двух
лет. Важное место в изучении источников детерминации
интеллекта занимает гипотеза о диапазоне реакций. Ос-
новная идея заключается в том, что гены определяют ве-
личину диапазона, в котором может изменяться данный
признак у индивидуума. Для IQ этот диапазон определяет-
ся в размерах 20-25 пунктов (Weinberg, 1989). Имея опре-
деленную генетическую обусловленность, интеллектуаль-
ные способности у конкретного ребенка колеблются в ука-
занных пределах в зависимости от насыщенности-бедне-
ет среды, в которой он растет. Как только качество среды
\ |.\чн1ае1ся, уровень IQ возрастает до верхней границы
ниша юна, и наоборот.
152
КООРДИНАТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Учет средовых влияний в детерминации индивидуаль-
ных признаков не противоречит той роли, которую игра-
ют в обусловленности психологических свойств наслед-
ственные факторы. Конструкт "наследственность" опреде-
ляется той пропорцией в обшей вариативности признака,
которая обусловлена генетическим влиянием:
вариативность,
детерминированная генетически
вариативностьIQ =
общая вариативность.
Если наследственность (h2) есть переменная, обуслов-
ленная как генетически детерминированной (потенциаль-
ной) частью интеллектуального поведения, так и его ак-
туально регистрируемым уровнем, то квадратный корень
из показателя наследственности будет представлять собой
величину корреляции между генотипом интеллекта и его
проявлением (интеллектом как таковым). Эти положения
общеприняты в психогенетических исследованиях и исхо-
дят из одного общего допущения - степень различий при-
знака есть результат различий в генотипе. Однако, как от-
мечает С.Цеси (научный псевдоним профессора психоло-
гии Эллен Кэрр Корнельского университета), наследствен-
ность не эквивалент подтверждения того, что проявление
признака - это прямой результат генетического влияния;
скорее это отображение генетически обусловленной вари-
ативности признака (Ceci, 1996). В контексте основной для
дифференциальной психологии проблемы "наследствен-
ность-среда" вышеуказанное означает, что если наслед-
ственность, например, IQ равна 0.80, то 80% различий
между людьми в уровне интеллекта обусловлены генами,
но это не означает, что их уровень интеллекта, измеряе-
мый соответствующими баллами, на 80% обусловлен ге-
нетически. Еще более важен факт, что величина оценки
влияния наследственности непосредственно связана с ди-
апазоном средовой (фенотипической) вариативности.
Весьма распространенным является также представле-
ние о том. что наследственность связана с фиксирован-
ным уровнем интеллекта -- если величина h2 значительна,
СПОСОБНОСТИ и ИНТЕЛЛЕКТ 153
то степень развития интеллекта зафиксирована генетичес-
ки и остается неизменной на фенотипическом уровне. Этот
миф игнорирует тот факт, что переменная h2 есть популя-
ционная статистическая величина, связанная с данным
набором средовых условий в данный момент времени. По-
этому ни интеллект, ни величина h2 не являются фикси-
рованными (Scarr, 1981), а биологическое влияние в дан-
ный момент времени может порождать различия в психо-
логических чертах, которых в другой момент не существо-
вало бы, и наоборот (Ceci, 1996). Домашняя атмосфера в
течение первого года жизни адаптированных детей в при-
емной семье оказывает гораздо большее влияние на их даль-
нейшее интеллектуальное развитие, чем во время второ-
го, третьего и четвертого года их жизни в новой семье
(Rice etal., 1988). Есть подтверждение для этой гипотезы -
условно назовем ее гипотезой о "данной области простран-
ства-времени" или ДОПВ-гипотезой (см. Либин, Либин,
1995) и с другой стороны. Домашняя среда, оказывается,
не является значимым предиктором для уровня интеллек-
та двухлетних детей, но оказывается таковым для оценки
развития их интеллекта в возрасте трех и четырех лет (Yeates
el a!., 1983). К парадоксу-ДОПВ, определяющему специ-
фику взаимовлияния индивидуальности человека с окру-
жающей предметной и социальной средой, мы еще вер-
немся в главе о социоэкономическом статусе и его влия-
нии на индивидуальность, а сейчас перейдем к анализу
взаимосвязей интеллекта с другими свойствами индиви-
дуальности.