№10 Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы включают:
- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.
Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.
Уровень квалификаций работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории.
Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.
В системе образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.
№47 Методы обучения
Объяснительно-иллюстративные (репродуктивные) методы: 1.Словесные: дидактический рассказ, описание, объяснение, беседа, разбор, лекция, инструктирование, комментарии и замечания, распоряжения, команды, указания.
2.Наглядные:
− метод непосредственной наглядности (демонстрации);
− методы опосредованной наглядности (демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофильмов, рисунки на доске, зарисовки, муляжи, компьютерная демонстрация);
− методы направленного прочувствования двигательного действия (направленная помощь преподавателя, выполнение упражнения в замедленном темпе, фиксация положений тела и его частей в отдельные моменты двигательного действия, использование специальных тренажерных устройств);
− методы срочной информации.
3. Упражнение:
− целостный (целостно-конструктивный) метод;
- расчлененно-конструктивный метод;
− метод сопряженного воздействия.
Проблемные методы:
− поисковый;
− частично поисковый;
− метод проекта;
− исследовательский.
Методы воспитания:
1. Традиционно принятые: убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример.
2. Инновационно-деятельностные: модельно-целевой подход, проектирование, алгоритмизация, творческая инвариантность.
3. Неформально-личностные: пример личностно значимых и авторитетных людей, пример друзей, близких.
4. Тренингово-игровые: социально-психологические тренинги, деловые игры. 5. Рефлексивные: индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности.
Методы развития двигательных способностей:
− методы стандартного упражнения (стандартно-непрерывного, стандартно-повторного);
− методы переменного упражнения (переменно-непрерывного, переменно-интервального, круговой метод);
− игровой метод;
− соревновательный метод.
Формы организации учебной деятельности:
− фронтальная;
− групповая;
− индивидуальная.