5.3.3. Гармония и дисгармония межличностных отношений в системе «педагог-ученик»

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 13

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Полагаем, что особенностью межличностных отношений педагога и ученика друг с другом, как субъектов образовательного процесса будет являться их социальная обусловленность: различие в статусе субъектов, а также социальная ситуация их взаимодействия друг с другом.

Для изучения этого нами было проведено исследование, в котором приняли участие учащиеся выпускных классов общеобразовательных школ (n=95), а также их педагоги – классные руководители (n=19).

В качестве психодиагностических методик в исследовании использовали: методику «Определение социально-психологической дистанции» «СПД»; методику «Субъективная оценка межличностных отношений» «СОМО»; анкету «Межличностная дистанция» «МД»; методику «Профиль чувств в отношениях» «ПЧО».

Данные по методике «Определение социально-психологической дистанции» «СПД» представлены в таблице ниже.

Таблица 27

Средние значения по шкалам методики «Определение социально-психологической дистанции» «СПД» у учащихся и педагогов

Примечание: Cog-d – когнитивная составляющая дистанции, Com-d – коммуникативная составляющая дистанции, Emo-d – эмотивная составляющая дистанции, Act-d – поведенческая и деятельностная составляющая дистанции

Из таблицы мы видим, что показатели по шкалам методики «СПД» у обследованных субъектов образовательного процесса выражены умеренно. Однако в группе школьников отмечается их большая выраженность. В частности показатели Cog - d , Com - d и Act - d у них выражены на повышенном уровне. Учащиеся в отношениях со своими педагогами ориентируются на взаимопонимание и полностью доверяют последним. На наш взгляд это обусловлено тем, что школьник в силу своего статуса больше «нуждается» в педагоге, для более качественного обучения, с учетом того, учащиеся это выпускных классов. Это в свою очередь и будет одним из ключевых моментов определяющих дистанцию между педагогом и учеником.

Эти данные соотносятся с данными полученными по анкете межличностная дистанция «МД». Установлено что и школьники, и их педагоги удовлетворены своими межличностными отношениями друг с другом, что на наш взгляд предполагает гармонию и благоприятную дистанцию между ними.

Таблица 28

Оценка педагогами и учащимися удовлетворенности межличностными отношениями друг с другом

В ходе исследований установлено, что значительная часть опрошенных (63,1% учащихся и 74,5% педагогов) удовлетворены тем как складываются их отношения друг с другом.

Тем не менее, скорее удовлетворены отношениями – 9,4% учителей и 10,1% школьников, тогда как затруднились ответить – 16,0% педагогов и 26,7% учеников. Степень удовлетворенности существенным образом влияет на характер отношений и межличностной дистанции между педагогами и учащимися. Безусловно, и это было показано в предыдущих исследованиях выполненных автором, что удовлетворенность отношениями связана с удовлетворенностью общением, а также со степенью доверия и понимания в межличностном взаимодействии.

Результаты удовлетворенности потребности в общении, степень доверия и понимания субъектами образовательного процесса в отношениях друг с другом, полученные по анкете «Межличностная дистанция» «МД» представлены в таблице ниже.

Таблица 29

Оценка педагогами и учениками удовлетворенности потребности общения, доверия и понимания в отношениях друг с другом