Вариант инструкции используемый в нашем исследовании.
Ниже будут предложены десять тем. Оцените насколько подробно Вы их раскрывали в общении со значимым для Вас человеком. Каким именно человеком, обсудите с психологом и получите у него дополнительное разъяснение. Оценку каждой приведенной темы необходимо выразить с помощью четырех балльной шкалы:
0 – ничего не говорил,
1 – говорил очень мало,
2 – говорил мало,
3 – говорил полно,
4 - говорил очень полно и подробно.
Если какая либо тема не обсуждалась вовсе, Вы ничего о ней не говорили, то напишите «0».
Приведем пример инструкции, которая использовалась в разработанной нами методике «Определение социально-психологической дистанции» «СПД».
Инструкция. Перед Вами опросник, содержащий различные характеристики отношений, состояний, переживаний и чувств, возникающих при взаимодействии с другими людьми. Пожалуйста, вспомните о своих чувствах и переживаниях в ситуациях общения со значимым для Вас человеком. Каким именно человеком, обсудите с психологом и получите у него дополнительное разъяснение. Оцените, насколько перечисленные ниже признаки свойственны Вашим отношениям с этим человеком, имея в виду не только сегодняшний день, но и более длительный отрезок времени.
Оценку каждого приведенного суждения необходимо выразить с помощью семи балльной шкалы:
1 – полностью не согласен
2 – согласен в малой степени
3 – согласен почти на половину
4 – согласен на половину
5 – согласен более, чем на половину
6 – согласен почти полностью
7 – согласен полностью
Далее обратимся к описанию этапов исследования по изучению дисгармонии в межличностных отношениях субъектов образовательного процесса. Описание полученных эмпирических данных проходило в два этапа.
На первом изучались детерминанты гармонии / дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса, обусловленной социально-психологической дистанцией между ними.
На втором изучалась гармония и дисгармония межличностных отношений в системе: «педагог-ученик», «педагог-родитель ученика», «родитель-ребенок».
В общей сложности нами было обследовано 1733 субъекта, в это число не вошли лица, которые принимали участие в качестве обследованных в разработке, психометрической проверке и стандартизации авторских психодиагностических методик.
При проведении эмпирического исследования использовали как авторские психодиагностические методики, так и методики, созданные и адаптированные другими психологами, отвечающие основной цели исследования. Перечень методик представлен ниже.