Далее обратимся к анализу причин дисгармонии в системе отношений «родитель-ребенок». Дисгармония будет определяться особенностями отношений и установок родителей по отношению к детям.
Согласно Э.Г.Эйдемиллеру [236] типами патологизирующего воспитания и соответственно причинами дисгармонии отношений между детьми и родителями со стороны родителей выступают: потворствующая гиперпротекция; доминирующая гиперпротекция; повышенная моральная ответственность; эмоциональное отвержение; жесткое обращение»; гипопротекция.
Потворствующая гиперпротекция. Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремиться к максимальному удовлетворению его потребностей. Родители «балуют» своего ребенка. «Родители нередко бессознательно проецируют на детей свои ранее неудовлетворенные потребности и ищут способы их компенсации за счет воспитательных действий» [236,с.74]. Ребенок имеет малое количество обязанностей в семье. Даже если и существуют какие-либо запреты, ребенок легко их нарушает, зная, что с него их никто не спросит. Родители сомневаются в результативности наказаний, уповают на поощрения. «Этот тип воспитания содействует развитию демонстративных и гипертимных черт личности у детей и подростков» [236, с.77].
Доминирующая гиперпротекция. Ситуация похожа на описанную выше. Отличие в том, что родители при этом, лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. «Требования к ребенку, в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его возможностям и не только не содействуют полноценному развитию его личности, но, напротив, представляют риск психотравматизации» [236, с.754].
Повышенная моральная ответственность. Тип воспитания «характеризуется сочетанием высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям» [236, с.77].
Эмоциональное отвержение. Ребенок или подросток оказывается вне зоны внимания родителей, либо к нему обращаются крайне редко, когда «случается что-то серьезное». «В основе эмоционального отвержения лежит осознаваемое или чаще неосознаваемое отождествление родителями ребенка с какими-либо отрицательными моментами в собственной жизни. Ребенок в этой ситуации может ощущать себя помехой в жизни родителей, которые устанавливают с ним большую дистанцию» [236, с.77].