1. 6. Внутренний и внешний статус дифференциальной

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 13

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ПСИХОЛОГИИ

Схема, которая будет изложена ниже, представляется

весьма важной для всего курса дифференциальной психо-

логии, так как она очерчивает внутреннюю и внешнюю

границы дифференциально-психологического знания, тес-

но соприкасающегося со многими разделами человеко-

знания.

--<5цая и возрастная психолоп<я}-К;оииальнаяпаихологияГ""ЧПсихология личности""

/Психология развития и\_ _ ./Анализ взаимодействий- _ УС

|\. психология пола } У группы и индивида I \_

;ихолоTя развития и\_ _ .Анализ взаимодействия- _ /Структура и механизмы

личностных свойств

чизмы _

йств Г ,

l|lg (ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯПСИХОЛОГИЯ)

1 _ _ (Психофизика)> _ _ _ _ J1 с ихогенети ка}- _ _ Психофизиологией _ J

.....Физика сенсорных систе.-. .-..(генетика человек!).. ---(физиология человека)---J

Рис. 7. Статус дифференциальной психологии в системе

человекознания

Внешний статус определяется верхними и нижними

примыкающими к исследуемой нами области границами,

проходящими от физики сенсорных систем человека, че-

рез генетику и физиологию, к психологии личности.

llDSHAHUE ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

59

Внутренний статус определяется сферой пересечения

подструктур пограничных областей знания, образованных

I) результате вычленения в них дифференциально-психо-

логического аспекта: половозрастные различия и разли-

чия в развитии, групповые различия, личностные и типо-

логические различия, дифференциальная психофизиоло-

гия и психофизика, психогенетические модели детерми-

нации человеческих различий. В сжатом виде рисунок 7 как

бы передает основное семантическое пространство, очер-

ченное содержанием данной книги.

Ключевые термины главы, вариативность поведения, время

реакции, дифференциально-психологическая парадиг-

ма, житейская психология, индивид, индивидуальная

психология, иерархическая структура субъекта, интег-

ральная индивидуальность, личность, наблюдение,

научные знания, организм, природа человеческих раз-

личий, прикладное человекознание, сравнительный

анализ, типологическая психология, универсальные

дихотомии, характерология, эволюционная теория лич-

ности.

ГЛАВА 2. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

АНАЛИЗА

Любая область знаний, претендующая на независимый

статус, строится на основе некоей системы базовых прин-

ципов, определяющих суть данного научного направления.

Для дифференциальной психологии наиболее существен-

ными принципами являются:

принцип реализации формального подхода;

принцип интегрального анализа (соотношение части

и целого);

принцип взаимосвязи интра- и интериндивидуаль-

ных закономерностей;

принцип взаимодействия эндо- и экзофакторов в де-

терминации различий;

принцип измеряемости и статистической оценки изу-

чаемых явлений.

Каждый дифференциальный психолог следует в своем

научном поиске и практической работе правилам, осно-

ванным на системе базовых принципов, определяющим

специфику его профессиональной деятельности.

Представленная в данной главе интерпретация базовых

принципов описывает дифференциально-психологический

аспект в изучении человека.

2.1. ТРАДИЦИИ ФОРМАЛЬНОГО ПОДХОДА

В изучении индивидуальности формальный подход (от

лат. forma - структура чего-либо, а также от fonnans -

образующий) можно определить как совокупность мето-

дов анализа структуры устойчивых универсальных свойств

человека. Конструкт "формальный подход" позволяет про-

вести необходимую для целей исследования границу меж-

ду наиболее типичными, стабильными, воспроизводимы-

ми в жизненной практике и в экспериментальной ситуа-

ции индивидуально-типологическими особенностями, и

остальным бесконечным разнообразием уникальных ком-

OhIUHE ПРИНЦИПЫ..

61

бииаций признаков, характеризующих неповторимость

отдельной человеческой индивидуальности.

Вместе с тем, представляется недостаточно обоснован-

ной позиция, согласно которой формальными или эксп-

лицитными теориями считаются все научные теории ин-

дивидуальности (личности), в отличие от неформальных

или имплицитных наивных концепций, распространенных

в среде непрофессионалов (Phares, Chaplin, 1997). Это де-

ление отражает, скорее, универсальную для всех областей

знания дихотомию "научное-житейское", и ничего но-

вого не привносит в понимание научной специфики фор-

мального подхода как специального метода научного по-

знания человека. К тому же, множество теорий индивиду-

альности, имея ярко выраженную идеографическую на-

правленность и ставя своей целью изучение собственно-

субъектных закономерностей организации внутреннего

мира человека, смыкается в этом пункте с методами не-

научного, метафорически-художественного анализа инди-

видуальности.

В рамках формального подхода для описания структуры

психики используются такие психодинамические конст-

рукты, как темперамент, стиль, способности, характер и

другие. Отличие в использовании этих конструктов в пси-

ходинамических и общеличностных теориях обозначается

вопросом. Обычно исследователи, предлагая разнообраз-

ные способы объяснения природы различных психичес-

ких явлений, явно или неявно демонстрируют свое отно-

шение к двум основным вопросам психологии: "Что?" (зна-

чение содержательного компонента психики); и: "Как?"

(проявление психодинамической стороны). Поиски ответа

на последний вопрос ("Как?") связаны, в первую оче-

редь, с развитием представлений о способах, или форме

функционирования психических процессов, свойств и

индивидуальности в целом. Г.Оллпорт определял важней-

ший параметр личности - черту, - прибегая к понятию

УСТОЙЧИВЫХ, эквивалентных форм адаптивного и эксп-

рессивного поведения" (Allport, 1937), воспроизведенных

индивидуальной системой в качестве функциональных

"вивалентов раздражающих воздействий. Формальную сто-

рону индивидуальности называют также инструменталь-

62

ДИФФЕРЕПЧИЛ.ЬНЛЯ 11СИ\0:10ГПЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

ной {Палей, Магун, 1979), подразумевая под этим харак-

теристику субъекта с точки зрения способов - своеобраз-

ных "орудий" или "инструментов", - которые он исполь-

зует для освоения мира.

Отличие формообразующих свойств от других характе-

ристик человеческой индивидуальности в том, что их раз-

витие в меньшей степени определяется влиянием содер-

жательно-смысловых детерминант. Формальный подход

предполагает выявление инвариантной структуры изучае-

мого феномена и определение валидности анализируемых

параметров.

В новейших теориях психологии индивидуальных раз-

личий подчеркивается, что содержательная сторона пове-

дения и деятельности, являющаяся во многом результа-

том усвоения этических и культурных норм, и формаль-

но-динамическая характеристика человека сливаются в

одну гармоничную универсальную структуру. При этом

биологически обусловленные базисные свойства, или тен-

денции, часто становятся фактором, ограничивающим

число степеней свободы в процессе формирования и раз-

вития вышележащих психологических структур (Русалов,

1986; Собчак, 1987). Другими словами, содержательные:

характеристики попадают под действие социально-обус-

ловленных законов культурного контекста, в то время как

механизмы формальных характеристик индивидуальности

подчинены эволюционно-генетическим законам, оказы-

ваясь в большей степени под влиянием кросс-ситуатив-

ных, устойчивых во времени и толератнтных к контексту-

альному воздействию, факторов. Отметим также, что вза-

имоотношения формы и содержания обратимы и релятив-

ны (Дорфман, 1995). С позиций теории интегральной ин-

дивидуальности обратимость и релятивность формально;

динамических и содержательных индивидуальных СБОЙСТ!

обусловлены двойственностью ее качественной определен

ности, т.е. тем, в каком качестве она рассматривается: ка1

подсистема социальных систем или как самостоятельна

система. Когда формально-динамические свойства - идв\

ли речь о темпераменте или о динамической сторон!

свойств личности - принадлежат Интегральной Инди

видуа-1ьности (системе) и ее характеризуют, то они прИ[

63

OlUllfl: ПРИНЦИПЫ...

обретают статус содержания, подобно тому как содержа-

тельные свойства психики обретают статус содержания в

силу выражения (отражения) в них тех или иных призна-

ков социальной системы (тогда Интегральная Индивиду-

альность является подсистемой социальных систем).

(Принцип иерархичности) (Принцип инвариантности)

соответствие носителя и

его свойства

дифференцированность

структур в процессе

развития

консистентностъ

свойств

изоморфизм основных

тенденций

(Принцип координации взаимодействия) (Принцип единства)

соотнесение автономии

функционирования структур

с диапазоном их степеней

свободы

эффекты оптимальности

и компенсаторности

взаимообусловленность

свойств (одно-мнопзаначное

и много-однозначное

соответствие)

интеграция свойств в

целостную структуру,

обеспечивающую эффекты

адаптивности и результативности

Рис. 8. Принципы Формального подхода

Формальный анализ индивидуальности основан на ис-

пользовании следующих четырех базовых принципов (см.

рисунок 8):

принципа иерархичности, заключающегося в разве-

дении и последующем соотнесении между собой уровней

анализа исследуемого явления;

принципа инвариантности, выражающегося в опре-

делении меры стабильности-изменчивости изучаемых

структур, а также типа источников детерминации конк-

ретных индивидуальных свойств;

принципа координации взаимодействия, лежащего в

основе наиболее существенных для понимания природы

человека интегративных эффектов оптимальности и ком-

пенсаторности поведения;

64

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

принципа индивидуального единства, согласно кото-

рому никакое из индивидуальных свойств не интерпрети-

руется без учета целостной природы феномена индивиду-

альности, связанной с интегративными эффектами адап-

тивности и результативности (Либин, 1993).

Каждый из принципов сопряжен с рядом очень важных

взаимозависимых положений; все вместе образует своеоб-

разный теоретический гештальт, определяющий специфику

формального подхода.

2.2. СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ:

ФОРМООБРАЗУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ

Помимо исследования структуры признаков и состав-

ляющих ее компонентов, важнейшей задачей формально-

го анализа является выявление правил, "управляющих

формированием гештальт-структур" (Amheim, 1981). В свою

очередь, познание закономерностей, регулирующих фун-

кционирование индивидуальности, возможно только че-

рез изучение механизмов, порождающих интересующие нас

эффекты человеческих различий. Знание конкретных меха-

низмов связано с решением многих практических задач -

психотерапевтических, психокоррекционных, обучающих

и развивающих, - отвечающих на вопрос:

"почему одни наборы составляющих лучше других, и, в

частности, почему результирующая сторона оказывается иног-

да согласованной, а иногда противоречивой, иногда мощной

и ясной, а иногда слабой и рыхлой" (Арнхейм, 1994, с.291).

ПРИРОДА ТЕМПЕРАМЕНТА И ИНТЕЛЛЕКТА

Как уже отмечалось, первоочередная задача в научном

дифференциально-психологическом исследовании - вы-

явление механизмов образования формальных характери-

стик. Для этих целей разрабатываются различные класси-

фикации формальных свойств индивидуальности челове-

ка. Большинство авторов выделяют в качестве отдельных

классов энергетические и регулятивные характеристики,

относя к первым - активность-интенсивность, скорость

и пластичность, а ко вторым - эмоциональную чувстви-

тельность, тип реагирования во фрустрирующих ситуаци-

65

OlIHItK ПРИНЦИПЫ..

я,\. фон настроения (Русалов, 1989; Бодунов, 1988; Небы-

лицын, 1996; Стреляу, 1986; Buss Plomin, 1991). Также

специально выделяется класс формально-программных

индивидуальных параметров, охватывающий общие зве-

нья более сложных, в том числе и социально-групповых,

программ поведения (Русалов, 1994). Сюда относятся: тип

стратегии снятия неопределенности, предпочтение ранга

доминирования, проявление выбора (основанное на от-

носительном преобладании той или иной сигнальной си-

стемы действительности по И.П.Павлову). Обусловленность

формально-программных характеристик спецификой ле-

жащих в их основе систем предпочтения есть проявление

системообразующего фактора индивидуального поведения

(Либин, 1993). Все эти свойства, детерминированные со

стороны природной организации индивидуальности тем-

пераментальными структурами, не определяют отношения

субъекта к действительности, а проявляются в форме это-

го отношения.

Также как и к темпераменту, к интеллекту нельзя при-

менить оценочно-содержательные характеристики. Интел-

лект не может быть "порядочным", "моральным", "злым"

или "добрым". Все эти определения связаны с личностной

направленностью субъекта, характеризуя содержательную

сторону его мировоззрения, ценностных ориентации, эти-

ческого поведения. Можно сказать, что темперамент - это

характеристика инструментальной сферы индивидуально-

сти со стороны активности, энергии, а интеллект - со

стороны возможностей субъекта, умения распорядиться

этой энергией.

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ХАРАКТЕРА

Зарождаясь в темпераментальных свойствах, эмоции и

потребности получают свое продолжение в структуре ха-

рактера, но уже дифференцируясь в значительной степе-

ни под влиянием социально-значимого содержания, а не

только эволюционно-адаптационных программ. Это совсем

не означает, что природа высших проявлений эмоциональ-

ной и потребностно-мотивационной сферы - мораль,

нравственность, стремление к самоактуализации - лежит

3 \. Либин

66

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

за пределами психической сферы, но свидетельствует о

преобладании целевой детерминации в организации ин-

тегральных уровней индивидуальности (см. Веккер, Либин,

готовится к печати).

СТРУКТУРНАЯ ДИНАМИКА ЛИЧНОСТИ

Существует огромное количество данных, свидетель-

ствующих о том, что ряд показателей моторной сферы ин-

дивидуальности, расположенных на низших уровнях иерар-

хической системы образующих признаков, связан с фор-

мальной стороной важнейших личностных проявлений.

Основные динамические проявления личностных свойств,

как показано в ряде исследований, коррелируют с опос-

редованным темпераментом типом нервной системы.

И.П.Павлов (1951а) отмечал, что свойства нервной сис-

темы обуславливают динамический аспект психической си-

стемы субъекта, самую общую характеристику, которая

накладывает "ту или иную печать" на всю деятельность

индвидуума (с.467). Особенности типа нервной системы от-

ражаются на форме протекания психических, в том числе

и большинства личностных, процессов человека (памяти

и внимания, эмоций, мышления, воли, потребностей и

мотивов etc.). Мы не заканчиваем эту тему, отсылая чита-

теля к главе девятой, где будет описана структура личнос-

ти с точки зрения формальных характеристик, отдельных

от сферы влияния содержательных закономерностей.

2.3. ЭЛЕМЕНТЫ ГЕШТАЛЬТА И ИХ ИНТЕГРАЦИЯ В

ЦЕЛОСТНУЮ СТРУКТУРУ

В первой главе уже говорилось о взаимосвязи трех ос-

новных ветвей современной психологии - общей, диф-

ференциальной и социальной, а также о промежуточном

положении психологии индивидуально-типологических и

групповых различий. Еще более сложным оказывается воп-

рос о соотношении дифференциальной психологии и пси-

хологии личности. В самом деле, какая характеристика че-

ловека - личность или индивидуальность - является "бо-

лее интегральной", более адекватно выражающей специ-

67

ОЫЧНЕ ПРИНЦИПЫ...

фику целостной природы человека? Сама постановка воп-

роса звучит достаточно иронично. Очевидно, при опреде-

лении этого своеобразного гештальта, обозначенного как

"субъект взаимодействия с миром", речь должна идти о

различных интерпретациях предмета изучения в разных

научных дисциплинах.

Предметом психологии личности - и это следует уже

из названия - является человеческая личность и ее при-

рода, преобразующаяся под воздействием социо-культур-

ных условий, а также анализ типичных способов самореа-

лизации личности в системе социальных отношений. Пред-

мет дифференциальной психологии - индивидуальность

человека в качестве единичного и группового субъекта. При

этом индивидуальность понимается двояко. Во-первых, как

целостная интегральная характеристика самопроявления

человека во взаимодействии с другими людьми и объекта-

ми. Во-вторых, как индивидуальные особенности субъек-

та, сопряженные с помощью специальных механизмов в

единую иерархическую структуру, и описывающие как

специфику биохимической и нейрофизиологической орга-

низации физической базы ментального мира, так и спо-

собы взаимодействия субъекта с социальным миром.

2.4. ИНТРАИНДИВИДУАЛЬНЫЕ и

ИНТЕРИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Изучение проблемы индивидуальности ведется в двух

встречных направлениях:

анализ интериндивидуальных различий: что объеди-

няет и что отличает людей, то есть поиск общего и осо-

бенного в терминах философской психологии (о философ-

ской психологии подробнее см.: Block, 1981; а также Век-

кер, Либин, готовится к печати);

изучение закономерностей интериндивидуальной ре-

альности, проявляющейся в структурной организации и

Динамике функционирования "внутри"-индивидуальных

механизмов (рассмотрение единичного).

Довольно распространенной ошибкой при анализе

"руктуры индивидуальности (интра-аспект анализа) яв-

ляется отождествление "части" и "целого" в характерис-

з

68

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

тике отдельных свойств. Следствие этого - ошибочность в

определении источников детерминации того или иного

свойства, характерная для концепций, основанных на пред-

ставлениях о недифференцированности структуры инди-

видуальности.

Другая ловушка подстерегает некоторых сторонников

теории социального научения, полагающих, что межин-

дивидуальные различия (интер-аспект анализа) стирают-

ся под воздействием силы ситуационного фактора. В этом

случае ситуационно-обусловленное поведение восприни-

мается исследователями как устойчивый фактор детерми-

нации, нивелирующий различия в реакциях и способах

субъективной интерпретации события, производных от

специфики жизненного опыта человека.

И в том, и в другом случае происходит подмена слож-

ности симметричного по природе своей явления кажущейся

простотой асимметричных выводов.

2.5. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ И

ГРУППОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Деление области дифференциально-психологических ис-

следований на три сферы, относящиеся к анализу различий

между отдельными людьми, человеческими группами и,

наконец, типами людей, имеет большое значение. Знание

индивидуальных различий позволяет глубже проникнуть в

тайну строения субъективного мира человека (см. часть III).

Однако сам феномен индивидуальности возникает как ре-

зультат взаимопроникновения субъективного и объективно-

го, и в этом смысле очень важно исследовать групповой ста-

тус субъекта (см. часть IV), характеризующий последнего с

точки зрения возраста и пола, принадлежности к опреде-

ленной расе и культурной традиции. Одной из самых интри-

гующих тем дифференциальной психологии является харак-

теристика индивидуальности со стороны ее принадлежнос-

ти к определенному типу. Таким образом, анализ субъекта в

дифференциальной психологии идет через выявление инди-

видуальных различий - с учетом группового статуса - к

определению типа, а затем вновь возвращается к изучению

законов организации интраинливидуальной структуры.

Окшик ПРИНЦИПЫ... 69

2.6. NATURE VS NURTURE: ЭНДОФАКТОРЫ И

ЭКЗОФАКТОРЫ В ДЕТЕРМИНАЦИИ

МЕЖИНДИВИДУАЛЬНОЙ ВАРИАТИВНОСТИ

Проблема, обозначенная как: "Природа (Nature) или

Воспитание (Nurture)", связана с определением источни-

ков детерминации межиндивидуальной вариативности и

является центральной для дифференциальной психологии.

В конкретных исследованиях эта проблема изучается в кон-

тексте концептуального и экспериментального анализа

соотношения личностных и средовых переменных, влия-

ния наследственности или окружения, то есть внутренних

(эндо-) или внешних (экзо-)факторов.

Психогенетика заслужила признание в качестве одного

из основных методов изучения природы человеческих раз-

личий. Отсылая читателей к данным фундаментальных ис-

следований на эту тему (Равич-Щербо, 1990; Талызина,

Кривцова, Мухаматулина, 1991), ограничимся краткими,

но весьма важными замечаниями и пояснениями, без по-

нимания которых чтение последующих глав будет затруд-

нено.

Генетический анализ индивидуальных различий вклю-

чает в себя:

генеалогический метод, основанный на сравнении

между собой людей, находящихся в различной степени

родства;

близнецовый метод (сравнение между собой моно-

зиготных близнецов, обладающих идентичным генотипом,

и дизиготных, имеющих примерно половину общих ге-

нов, как и сибсы - то есть дети одних родителей);

изучение приемных детей предполагает сравнение их

характеристик с особенностями биологических и прием-

ных родителей.

Исследуя в течение многих лет причины индивидуаль-

ных различий между людьми в интеллекте и личности

(включая психопатологические проявления), Р.Пломин и

Д.Даниельс (Plomin, Daniels, 1987) пришли к выводу, что

одна из основных причин психологической вариативнос-

ти - разная среда, в которой формируются дети (в част-

ности, порядок рождения ребенка, взаимоотношения ро-

70

ДИФФЁРЕНЦПЛ1ЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

дителей и их отношение к детям, разные формы обучения

и общения со сверстниками). Р.Пломин и Дж.Дефрайс

(Plomifi, DeFries, 1985), анализируя влияние генотипичес-

ких особенностей индивида на специфику среды, с кото-

рой он взаимодействует в процессе онтогенеза, выделяют

три типа связей между генотипом и средой:

- пассивное влияние, когда члены одной семьи име-

ют и общую наследственность, и общую среду (неслу-

чайное сочетание наследственных особенностей и усло-

вий среды);

- реактивное влияние, при котором врожденные пси-

хофизиологические особенности ребенка могут повлиять

на отношение к нему родителей и сверстников, способ-

ствуя тем самым формированию определенных черт лич-

ности;

- активное влияние, при котором индивиды осуще-

ствляют активный поиск среды (или создают среду), ко-

торая в большей степени соответствует их наследственным

задаткам.

Возможно одним из самых интригующих моментов в "се-

мейной истории" является факт обнаружения генетической

детерминации в кластере признаков, включающих межлич-

ностную теплоту, сердечность и легкость социального взаи-

модействия внутри семьи (Plomin Bergerman, 1991). Перс-

пективной в психогенетических концепциях можно считать

позицию, согласно которой важно не столько определить,

какой ген становится маркером для эволюционно-видовой

характеристики поведения, сколько выявить вклад наслед-

ственности в вариабельность признака, а также в форму орга-

низации предрасположенности в поведении, включая ин-

тенсивность проявления того или иного свойства.

Инвариантность, вариативность и детерминация

Существует и другая сторона соотношения инвариант-

ности отображения с вариативностью операционного со-

става процесса. Вариативность - это не только выражение

и следствие инвариантности, но и одно из средств ее фор-

мирования. И эта сторона дела становится тем более яв-

ной, чем ближе мы подходим к раскрытию самих психо-

физиологических механизмов сохранения инвариантное -

01,11111Е ПРИНЦИПЫ..

71

i я. С удя по всему, вариативность является одним из меха-

низмов инвариантности, связанным с более жестко ле-

;срминированными способами непроизвольного поведе-

ния субъекта. Паттерн автоматизированных - непроизволь-

но возникающих и функционирующих - механизмов пси-

хики обеспечивает, в свою очередь, инвариантность объект-

но-предметной ментальной репрезентации, а также удер-

жание инвариантного кластера реакций в пределах психи-

ческой нормы (противопоставляемой в данном случае пси-

хической патологии).

2.7. ПЕРСПЕКТИВЫ ИНТЕРАКЦИОНИЗМА: СИЛА

СИТУАЦИЙ Х УСТОЙЧИВОСТЬ ДИСПОЗИЦИЙ

Важнейшей проблемой дифференциальной психологии

является поиск наиболее постоянных - то есть устойчи-

вых во времени и обнаруживающих кросс-ситуативную

стабильность - индивидуальных параметров. Пожалуй,

самой удобной моделью для изучения этой проблемы про-

должают оставаться лонгитюдные исследования, позволяю-

щие проследить ход возрастных изменений в пространстве-

времени жизни субъекта. В этой связи необходимо отме-

тить два важных замечания {Clarke Clarke, 1984):

коэффициенты стабильности проявляют тенденцию

увеличиваться с увеличением возраста субъекта;

величина этих коэффициентов проявляет тенденцию

к уменьшению с увеличением временных интервалов между

наблюдениями (тестированием).

Многие авторы совершенно справедливо отмечают "сла-

бость индивидуальных различий", подразумевая под этим

"потолок предсказательности", обычно выражающийся в

максимальном значении корреляции г = 0.30 между са-

мой чертой и характеристиками ее проявления в ситуации

(Ross Nisbett, 1991). Хотя, как отмечают сами авторы это-

го вывода, такой уровень корреляции очень важен для

многих прогностических целей, он оставляет довольно

большую лакуну в определении точности прогноза для

iУчительного числа вариаций.

Добавим к этому, что точность прогноза практически

"-Yi.iAi возрастает с уменьшением неопределенности, то

72

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

есть снижением числа степеней свободы в поведении сис-

темы. Ограничение диапазона индивидуальных проявлений

связано с жесткостью детерминирующих закономернос-

тей, ослабевающей по мере продвижения вверх по уров-

ням иерархической организации индивидуальности чело-

века (см. главу 10). Однако сила прогноза в этом случае

обнаруживает тенденцию не к уменьшению, а, скорее, к

увеличению, базируясь на оценке системы индивидуаль-

ности в целом. С этой точки зрения представляется перс-

пективной установка, производная от концепции интер-

акционизма, включающей в качестве основных следую-

щие положения (Cronbach, 1975; Magnusson Endler, 1977;

0Connor, 1992):

индивидуальные различия в поведении постоянны в

разнообразных ситуациях, при этом когнитивные перемен-

ные рассматриваются как опосредующее звено между си-

туацией и поведением субъекта;

на основе сходства восприятия определенных ситуа-

ций можно предсказать сходство поведения индивидуумов;

перцептивно-когнитивные процессы отличаются

избирательной чувствительностью к потребностям

организма.

В отношении первого положения представляет интерес

трансформация исследовательских установок известного

психолога, профессора Колумбийского университета (New

York, USA) Уолтера Мишеля, который от строго ситуа-

ционистской позиции (Mishel, 1973) перешел к предпо-

ложению, что личностные переменные обуславливают

индивидуальные различия - обычно называемые стилями

или стратегиями - на основе субъективной значимости

для индивидуума внешних стимулов. В соответствии с тра-

дициями интеракционистского подхода, концентрирую-

щегося на анализе взаимодействия индивидуальных и си-

туативных факторов, У.Мишель (Mishel, 1979; 1986) ана-

лизирует это взаимодействие, опираясь не на психодина-

мические концепты или черты, а на личностно-акценти-

рованные (person-focused) переменные когнитивного пла-

на, такие как:

характеристики компетентности (competencies), вклю-

чающие интеллект, развитие Я. социальные и личност-

0 Б in НЕ ПРИНЦИПЫ..

73

ные достижения и навыки, социальную и когнитивную

зрелость;

кодирующие стратегии (encoding strategies), связан-

ные с тем, как люди репрезентируют и символически ко-

дируют информацию. Например, информацию: "На сле-

дующей неделе будет контрольная работа", одни студен-

ты воспримут как возможность продемонстрировать свои

способности, а другие как повод для тревоги;

ожидания (expectancies), проявляющиеся в трех фор-

мах - последствия от выбранного нами способа поведе-

ния; результат интерпретации стимула; оценка собствен-

ной самодостаточности (что именно я могу выполнить ус-

пешно, с чем могу справиться);

субъективные ценности (subjective values), связанные

с нашими предпочтениями и избирательностью, симпа-

тиями и антипатиями;

система саморегуляции и планирования (self-regulatory

system), характеризующая способы, с помощью которых

мы регулируем свое поведение в соответствии с намечен-

ными целями и принятыми стандартами; а также наборы

правил, которыми мы руководствуемся даже при отсут-

ствии внешних ограничителей.

Отметим также, что одна из основных тенденций со-

временной психологии - "индивидуальные различия vs

влияние ситуации" (Zimbardo, Weber, 1997) - тесно свя-

зана с проблемой психологических измерений.