Анализ 2-го индивидуального занятия специалиста
Имя, фамилия ребенка________________________________________________
Возраст_____________________________________________________________
Диагноз ____________________________________________________________
Образовательные задачи ______________________________________________
Коррекционно-развивающие задачи ____________________________________
Воспитательные задачи _______________________________________________
____________________________________________________________________
| Критерии оценки | Анализ занятия студентом |
| 1. Соответствие задач и содержания занятия индивидуальному плану работы, возрасту и особенностям ребенка; соотношение нового и ранее изученного материала. | |
| 2. Организация занятия: подготовка к занятию педагога, наличие и качество оборудования и наглядного материала. | |
| 3. Структура занятия: основные этапы и их продолжительность и логическая последовательность, подведение итога занятия. | |
| 4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, соответствие методов и приемов поставленным задачам, их обоснованность. Приемы активизации, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности ребенка. | |
| 5. Речь педагога, наличие контакта с ребенком и умение его заинтересовать, эмоциональность. | |
| 6. Поведение ребенка на занятии (проявление активности, наличие интереса, работоспособность). | |
| 7. Результативность занятия. Качество выполнения заданий ребенком (трудности и успехи). | |
| 8. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия, свои предложения и впечатления. |
- Самоанализ итогового подгруппового занятия
| Критерии оценки | Анализ занятия студентом |
| 1. Соответствие задач и содержания возрасту и особенностям детей данной группы; соотношение нового и ранее изученного материала. | |
| 2. Подготовка к занятию студента, наличие и качество оборудования и наглядного материала. | |
| 3. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, проведение физкультминутки, обеспечение смены деятельности, подведение итога занятия. | |
| 4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, индивидуальный и дифференцированный подход, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей. | |
| 5. Наличие контакта с детьми, умение организовать группу, педагогический такт, эмоциональность, особенности собственной речи. | |
| 6. Воспитательные моменты. | |
| 7. Результативность занятия: достижение цели и решение поставленных задач. | |
| 8. Неожиданные ситуации (если они были) | |
| 9. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия, возможные варианты улучшения аналогичного типа занятия. |
- Самоанализ индивидуального занятия
| Критерии оценки | Анализ занятия студентом |
| 1. Соответствие задач и содержания занятия возрасту и особенностям ребенка; соотношение нового и ранее изученного материала. | |
| 2. Организация занятия: подготовка к занятию студента, наличие и качество оборудования и наглядного материала. | |
| 3. Структура занятия: основные этапы и их продолжительность и логическая последовательность, подведение итога занятия. | |
| 4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей. Соответствие приёма, поставленной задаче. | |
| 5. Речь педагога, наличие контакта с ребенком и умение его заинтересовать, эмоциональность. | |
| 6. Поведение ребенка на занятии (проявление активности, устойчивость внимания, наличие интереса, работоспособность). | |
| 7. Результативность занятия. Качество выполнения заданий ребенком (трудности и успехи). | |
| 8. Неожиданные ситуации (если они были) | |
| 9. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия. | |
| 10. Возможные варианты улучшения аналогичного типа занятия. |
9. Протокол диагностического обследования ребенка (с 3-х до 5-ти лет)
дата
Имя ребенка________________________________________
Возраст________________DS__________________________
1. Зрительное восприятие
а / Цвет: «Цветные фишки»
| Цвет | соотносит | находит | называет |
| красный | |||
| синий | |||
| желтый | |||
| зеленый | |||
| белый | |||
| черный |
Примечание
б/ Форма: « Почтовый ящик»
| форма | соотносит | находит | называет |
| круг | |||
| треугольник | |||
| квадрат | |||
| прямоугольник | |||
| ромб |
| ||
| овал |
| ||
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | |||||
|
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Примеривание | Хаотично | с силой | |
Примечание
в/ Величина (большой - маленький)
| Задание | Собрал с учетом величины | Собрал без учета величины | самостоятельно | с незначит. помощью | После показа и объяснения |
| «Пирамидка» (5 колец) |
Примечание
| Задание | Собрал с учетом величины | Собрал без учета величины | Самос-льно | с незначит. помощью | После показа и объяснения | Находит место в ряду |
| «Матрешка» (5 составная) |
Примечание
2.Слуховое восприятие
| Воспринимает с 6 метров: дом, зайчик, чашка, окно, птичка, волк, часы, чай, мыло, рыба | Шепотная речь | Обычный голос | Громкий голос |
Примечание
3. Ориентировка в пространстве «Упражнение физкультурники»
| Выполнил | вперед | назад | вверх | вниз | В стороны | левая - правая |
| самостоятельно | ||||||
| После показа |
Примечание
| предлог «в» | предлог «на» | предлог «за» | предлог «под» | «около» | |||||
| поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв | поним | назыв |
|
|
|
|
|
| |||||
Примечание
4. память
Зрительная «Чего не стало» из 5 предметов»
| Не справился | Справился после | ||
| 1 предъявления | 2 предъявления | 3 предъявления | |
Примечание
«Запомни 5 картинок»
| Не справился | Справился после | ||
| 1 предъявления | 2 предъявления | 3 предъявления | |
Примечание
Слуховая «Повтори слова»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 30 мин | |
| стол | ||||||
| мяч | ||||||
| гриб | ||||||
| кот | ||||||
| нос | ||||||
| снег |
Примечание
5. Мышление и внимание
наглядно-действенное_- «Разрезные картинки
| Способ выполн. | Не выполнил | Выполнил | ||||
| самостоят | помощь | Зрит. соотн. | Пример-е | Хаотично | ||
| 2- части | ||||||
| 3 - части | ||||||
| 4 – части по прямой | ||||||
| 4 – части по диагон. | ||||||
Примечание
Основа наглядно- образного «Сравни две картинки» (с 4 лет)
| Задание не выполнил | Находит отличия | ||
| 1 отличие | 2 отличия | 3 отличия | |
Примечание
Операция анализа и внимание «Чего не хватает»
| Задание не выполнил | самостоятельно | с помощью | ||
| явные | менее заметные | явные | менее заметные | |
Примечание
Операция сравнения и внимание «Найди пару»
| выбор из 6 предмет картинок | выбор из 8 предмет. картинок | выбор из 3 картинок с геометрическими фигурами | |||
Примечание