Игровая технология
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №90» - общеразвивающего вида городского округа
город Стерлитамак Республики Башкортостан
Выступление на городском объединении
инструкторов
по физической культуре (плавание)
по теме:
«Использование современных педагогических
технологий по ФГОС при обучении детей
плаванию в ДОУ»
Подготовила: Инструктор по ФК
Абдеева А.Р.
2022 г.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДО, причем взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!».
Цель педагога – содействовать становлению ребенка как личности.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
-здоровьесберегающие технологии;
-технология исследовательской деятельности;
-технологии проектной деятельности
-информационно-коммуникационные технологии;
-личностно-ориентированные технологии;
-технология портфолио дошкольника и воспитателя
-игровая технология
-технология «ТРИЗ» и др.
В своей работе использую следующие технологии:
-личностно-ориентированные технологии;
-игровую технологию;
-информационно-коммуникационные технологии;
-здоровьесберегающие технологии.
Личностно - ориентированная технология
В работе опираюсь на личностно-ориентированные технологии, технологию сотрудничества, которые ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении.
Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
Игровая технология
Подвижные игры и игровые движения - естественные спутники жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребенка.
С целью повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса в работе с воспитанниками используем не только традиционные, но и инновационные технологии обучения детей плаванию. Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то процесс обучения строим с использованием игровых технологий.
Процесс обучения начинаем с наблюдения за детьми.
Своим поведением они сами подсказывают, что нужно делать, причем с каждым в отдельности. Ведь каждый ребенок — индивидуальность. На воде сразу видно: вот этот продвинулся, а этот еще стоит. Если ребенку, на начальном этапе обучения, еще трудно преодолеть страх перед погружением в воду, но он уже пытается поднять игрушку со дна — учим его погружаться в воду безбоязненно. «Степа, нырни как уточка в озеро».
У ребенка развито воображение, и он с интересом погружается в воду, преодолевая свой страх. Например, предлагаем детям выполнить игровое упражнение «звездочка».
На занятиях дети обучаются держаться на поверхности воды (всплывать, лежать, скользить) хотя бы в течение непродолжительного времени, тем самым получая представление о выталкивающей и поддерживающей силе воды.
Кроме того, дети должны научиться самостоятельно, выполнять вдох-выдох в воду несколько раз. Например, такие игровые упражнения, как «Чайничек», «У кого больше пузыри».
Прежде чем научить детей умению свободно лежать на груди и на спине, необходимо научить их погружаться, нырять и открывать в воде глаза, не протирая их после этого руками. Умение открывать глаза помогает сохранить нужное направление движения и облегчает ориентировку под водой.
Если дети в состоянии задерживать дыхание, то мы начинаем учить их доставать со дна различные предметы («Водолазы», «Найди сокровища», «Кто больше соберет игрушек»). Очень важно обратить внимание ребенка на то, что под действием выталкивающей силы он всплывает к поверхности воды.
Дети также должны усвоить, что не смогут нырять, если их легкие заполнены воздухом. Чтобы убедить их в этом, мы предлагаем присесть под воду после глубокого вдоха и после энергичного выдоха (упражнения «Надуй шар»).
После этого обучаем воспитанников плаванию кролем на груди и на спине с неподвижной и подвижной опорой, согласованными движениями рук, ног и дыхания. В результате чего дети должны уметь проплыть определенным способом («Стрелочка на груди », «Стрелочка на спине»).
Каждое занятие в воде – для детей большая радость. Использование элементов игры позволяет сохранить эту радость на протяжении всего занятия. Такие движения как: “Крокодилы”, “Фонтаны”, «Покажите пятки» и др. полезны для укрепления различных групп мышц и разгрузки позвоночника.
Детям нравятся игры с нестандартными оборудованиями например «Собери камушки», «Наведи порядок». Такие движения развивают координацию, дети учатся ориентироваться в водном пространстве и двигаться в заданном темпе и ритме.
Игры и игровые упражнения важное средство обучения плаванию. Они помогают воспитанию чувств товарищества, выдержки, сознательной дисциплины, умения подчинять свои желания интересам коллектива.
Таким образом, использование игровых технологий повышают интерес детей к занятиям по плаванию, облегчают обучение, а значит, является актуальным и эффективным в дошкольном обучении.