Упражнение “Мы ногами топ!”
Дети вместе со взрослыми выполняют следующие движения:
| Мы ногами топ-топ-топ А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп Ай да малыши! Ай да крепыши! По дорожке мы шагаем И в ладоши ударяем. Топ-топ, ножки, топ! Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! Ай да малыши! Ай да крепыши! | Дети вместе со взрослыми ходят по комнате и топают. Высоко поднимая ладоши, хлопают. Идут за психологом (воспитателем.) Хлопают в ладоши. Стоя на месте, топают ногами. Хлопают руками. Руки на пояс – кружатся. |
(Упражнение повторяется 2-3 раза)
Змейка
(см. занятие 2.)
Занятие 4.
Как меня зовут
(см. занятие 1.)
Упражнение “Зайка серенький сидит!”
| Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот, так, вот так Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать! Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал! | Взрослый садится. Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево. Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова. Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки. Взрослый и дети прыгают и повторяют две последние строчки. Взрослый рычит! Дети разбегаются врассыпную. |
(Упражнение повторяется 2-3 раза)
Чьи вещи?
Ход: Собираются игрушки принесенные детьми из дома и что-то из вещей воспитателя, младшего воспитателя и по очереди показывают детям. Дети должны назвать имя хозяина.
Занятие 5.
Как меня зовут
(см. занятие 1.)
“Карусели”.
| Еле-еле, еле-еле Закружились карусели, А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише Не спешите. Карусель остановите. Стоп. | Взрослые и дети встают в круг и берутся за руки. Двигаются по кругу по часовой стрелке. Идут быстро, еще быстрее, затем бегут. Постепенно замедляют движение, переходя на ходьбу. Медленная ходьба. Остановиться и присесть на корточки. |
(Упражнение повторяется 2-3 раза)
Чьи вещи?
(см. занятие 4.)
Занятие 6.
Как меня зовут
(см. занятие 1.)
Игра “Пляшут наши детки! ”
| Где же, где же наши ручки? Где же наши ручки? Нету наших ручек! Вот, вот наши ручки! Вот наши ручки! Пляшут, пляшут наши ручки! Пляшут наши ручки! Где же, где же наши ножки? Где же наши ножки? Нету наших ножек! Вот, вот наши ножки! Вот наши ножки! Пляшут, пляшут наши ножки! Пляшут наши ножки! Где же, где же наши детки? Где же наши детки? Нету наших деток! Вот, вот наши детки! Вот наши детки! Пляшут, пляшут наши детки! Пляшут наши детки! | Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга. Прячут руки за спину Выставляют руки вперёд. Поворачивают ладошки вверх-вниз. Показывают фонарики. Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга Обхватывают ноги руками Ритмично хлопают ладошками по ногам. Ритмично топают ногами. Разводят руками удивлённо смотрят друг на друга Закрывают лицо ладошами Встают в полный рост, разводят руки в стороны. Пританцовывая, поворачиваются вокруг себя. |
(Упражнение повторяется 2-3 раза)
Чьи вещи?
(см. занятие 4.)
Освоение окружающей среды
Занятие 7.
Как меня зовут
Оборудование: надувной мяч
Ход: Дети с воспитателем и психологом становятся в круг и по очереди передают мяч (по кругу). Тот, у кого мяч называет как его зовут и имя того, кому передает мяч (при необходимости психолог или воспитатель помогает ребенку).
Чьи вещи?
(см. занятие 4.)
Найди игрушку
Ход: Ведущий (сначала психолог потом возможно кто – то из детей) прячет игрушку в группе, после чего предлагает остальным найти ее. На первом этапе игрушка прячется на глазах у детей. На втором этапе без детей, но дается словесное описание (например: на подоконнике), которое постепенно усложняется (в спальне, на кроватке у Нади под подушкой и т.д.).
После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала.
Занятие 8.
Как меня зовут
(см. занятие 6.)
Найди игрушку
(см. занятие 6.)
Мяч
Ход: Психолог читает стихотворение, а дети выполняют действия стихотворения и прячутся. Ведущий ищет детей.
| Мой веселый звонкий мяч Ты куда пустился в скач Красный, синий, голубой Не угнаться за тобой | Дети прыгают Дети разбегаются и прячутся |
Найденный ребенок должен сказать где он прятался (за ширмой, за стулом и др.)
Занятие 9.
Как меня зовут
(см. занятие 6.)
Найди игрушку
(см. занятие 6.)
Догонялки
Ход: Один ребенок (сначала взрослый) сидит на стуле, к нему подходит взрослый с другими детьми, они говорят:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть!
Ну попробуй нас догнать,
Раз, два, три, четыре, пять!
При слове “пять” все бегут, а ребенок, сидящий на стуле, встает и догоняет. Тот, кого он поймал, садится на стул, и игра повторяется.
Занятие № 10
I. Приветствие
II. Упражнение на установление контакта
«Ласковая цепочка»
Детки сидят в кругу на подушках, поближе друг к другу. Взрослый сидит между ними и заглядывает в глазки сидящего рядом ребёнка: «Ребятки, посмотрите, какая хорошая у нас Лера! Какие у неё красивые, голубые глазки!» Затем педагог предлагает Лере посмотреть в глазки её соседа: «Лера, а теперь ты посмотри в глазки…..» И так далее по кругу.
Важно: комментировать действия ребёнка, помогать ребёнку, если он нерешителен.
III. Ввод темы занятия:
– «Ребятки, сегодня мы отправимся с вами в лес! Давайте возьмёмся за руки и отправимся все вместе в чудный лес!» Взрослый помогает детям взяться за руки и под музыкальное сопровождение проводит их по комнате.
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
IV. Игры в лесу.
Игра «Кто пришел к нам в гости?»
Взрослый отводит в сторону каждого ребёнка по очереди и договаривается с ним о том, что он будет изображать животного, которое придёт в гости к ребятам. Ребёнок может самостоятельно решить, какого животного он будет изображать.
Дети встают в круг. Гости по очереди входят в круг. Взрослый говорит детям: «Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется и т.п.» Детям необходимо догадаться, какой зверь к ним пришёл и какое у него было настроение.
Игра «Кто лучше разбудит»
Один ребенок превращается в какого-нибудь животного из предыдущей игры и засыпает – ложиться на коврик в центре группы. Ведущий просит детей по очереди будить «спящую/его зайчика/мишку/лисичку». Желательно делать это по-разному (разными словами и прикосновениями), но всякий раз ласково. В конце упражнения дети все вместе решают, кто «будил …..» наиболее ласково.
V. Прощание.
Занятие № 11
I. Приветствие
II. Упражнение на установление контакта
«Ласковая цепочка»
Детки сидят в кругу на подушках, поближе друг к другу. Взрослый сидит между ними и улыбается сидящему рядом ребёнку: «Ребятки, посмотрите, какая хорошая, добрая у нас Лера! Я ей улыбаюсь!» Затем педагог предлагает Лере улыбнуться своему соседу: «Лера, а теперь ты улыбнись…..» И так далее по кругу.
Важно: комментировать действия ребёнка, помогать ребёнку, если он нерешителен.
III. Ввод темы занятия:
– «Ребятки, вам понравилось в лесу? Сегодня мы отправимся с вами в лес! Давайте возьмёмся за руки и отправимся все вместе в лес, полный тайн и чудес! А чтобы нам не потеряться, возьмёмся за верёвочку. » Взрослый помогает детям взяться за верёвочку и под музыкальное сопровождение проводит их по комнате.
IV. Игры в лесу.
Повтор игры «Кто пришел к нам в гости?»
Вводится обязательно животное – медведь (медвежонок)