Задание 1. Анализ лекционного занятия
БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
ОТДЕЛЕНИЕ ФИЛОСОФИИ
ОТЧЕТ
О педагогической деятельности на педагогической практике
студентки 5 курса
Мысливец Юлии Ивановны,
факультета ФСН, БГУ
Период прохождения практики: с 5.11.12 по 25.12.12
Групповой руководитель:
Беляева Елена Валерьевна
Руководитель от кафедры педагогики:
Сиренко Светлана Николаевна
МИНСК 2013
Задание 1. Анализ лекционного занятия
1. Общие сведения.
Анализ лекции по курсу «Логика» практикантки Казимирчик Анастасии Геннадьевны. БГУ, ФФСН, 1 курс, специальность «Социальные коммуникации».
Дата проведения: 23.11. 2012
Тема лекции: «Логика дефиниции».
Цель лекции: образовательная, воспитательная, развивающая.
Цель посещения лекции: обмен опытом педагогической деятельности.
2. Классификация лекции.
Лекция по способу подачи учебного материала являлась информационной, по месту лекции в учебном курсе – тематической (текущей).
3. Структура лекции.
Лекция выдержана в строгой логической форме и полностью соответствует рабочей программе дисциплины. Изложения учебного материала было представлено концентричным способом. Рассмотрение заявленной темы лекции все время находилось в поле внимания, лектор к ней постоянно возвращалась, постепенно углубляя и развивая представления о поставленной проблеме.Структура лекции четкая, в ходе лекционного занятия рассмотрены все намеченные вопросы темы. Время лекции распределено рационально.
4. Содержание и методика проведения лекции.
В содержательном плане лекция соответствовала программе. Теоретический массив информации Анастасия гармонично сочетала с интересными и красочными примерами, приводила занимательные факты.Внимание аудитории вследствие применения такой методики активизировалось, материал был легким и понятным для восприятия, и в то же время очень содержательным. Среди основных методологических приемов стоит отметить: построение интересных схем, диалог с аудиторией. В целом, урок отличался логичностью, четкостью смысловых связей между ключевыми терминами, активностью не только учителя, но и слушателей.
Лектор свободно владеет излагаемым материалом, раскрывает суть поставленного вопроса, комментирует примерами. Для пояснения отдельных аспектов темы лекции используется доска, что облегчает восприятие и освоение студентами изучаемого материала. Манера чтения лекции увлекательная, живая; культура речи достаточно высокая. Анастасия умело проявила свои академические, речевые и дидактические способности: сложный материал объяснялся просто и доступно. Удачно был подобран ритм изложения, комплекс терминов, актуальных примеров.В процессе изложения материала лектором на протяжении всего занятия с целью установления обратной связи с аудиторией и закрепления полученных знаний обращает внимание на участие студентов в обсуждении рассматриваемых вопросов. В завершении лекционного занятия по изложенной теме подведен итог — выделены ключевые моменты рассматриваемой проблемы.
5. Результативность лекции.
В плане организации лекционного занятия стоит отметить своевременность начала и окончаниялекции.Цели урока можно считать достигнутыми.Обучающая цель: сформировать у учащихся устойчивое, осознанное представление о том, что такое дефиниция. Воспитательная цель: сформировать такие качества, как умение самостоятельно мыслить, рефлексировать и уверенно использовать полученные знания, умение работать в коллективе. Развивающая цель: развить у слушателей навыки самостоятельного мышления посредством участия в обсуждении поставленных проблем; умение формулировать и отстаивать собственную точку зрения, умение обозначить проблемы и искать пути ее решения, развитие навыков прогнозирования и др.
При обсуждении результатов занятия были отмечены замечания и пожелания:
ü в некоторых моментах необходимо выбирать более строгую форму подачи материала;
ü еще более активно использовать средства актуализации внимания учеников;
ü узнать мнение слушателей о проведеннойлекции (понравилась-не понравилась, какая форма подачи информации наиболее эффективна).
В целом лекция была прочитана на высоком научно-методическом уровне, план лекции был в полной мере реализован, за счет интенсивного темпа занятия и грамотного распределения времени. Проведенное занятие полностью соответствует современным представлениям о рассматриваемых вопросах и требованиям, предъявляемым к преподавателям высшей школы.