9 типовое индивидуализированное задание: Проведение социометрического исследования в классе или группе младших школьников с целью изучения и анализа межличностных взаимоотношений.

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 14

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

В рамках выполнения данного задания студенту необходимо провести социометрическое исследование в классе или группе младших школьников с целью изучения и анализа межличностных взаимоотношений (см. КЕЙС №5 для самостоятельной работы студентов). Результаты представить в форме письменного анализа результатов диагностики с рекомендациями.

Оценка по итогам данного вида работы – зачтено (не зачтено).

10 типовое индивидуализированное задание: Изучение сферы общения обучающегося младшего школьного возраста.

В рамках выполнения данного задания студенту необходимо изучить сферу общения обучающегося младшего школьного возраста (диагностика по одной из предложенных методик на выбор – см. КЕЙС №5 для самостоятельной работы студентов). Результаты представить в форме письменного анализа результатов диагностики с рекомендациями.

Оценка по итогам данного вида работы – зачтено (не зачтено).

Критерии оценки письменного анализа результатов диагностики

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

«Хороший воспитатель должен обязательно

вести дневник своей работы, в ко­тором записывать отдельные наблюдения над воспитанника­ми, случаи, характеризующие то или иное лицо, беседы с ним, движение воспитанника вперед, анализировать явления кри­зиса или перелома, которые бывают у всех ребят в разных возрастах… Ведение такого дневника может характеризовать качество работы воспитателя и служить известным мерилом его ценности как работника…».

А.С. Макаренко

Дорогие друзья!

Вы начинаете путь практического освоения профессии. Успех вашей деятельности по приобретению опыта социально-педагогической работы во время учебной практики будет во многом зависеть от правильности ведения и оформления дневника.

Дневник практики – это обязательный рабочий документ. Он имеет самостоятельную ценность. Ведение дневника поможет вам осмыслить собственную социально-педагогическую работу, сформировать умения видеть каждого ребенка во взаимоотношениях со сверстниками и коллективом, родителями и специалистами учреждения, проследить динамику развития детского коллектива и личности подопечного, овладеть методикой правильной оценки дел и поступков детей и своих собственных умений анализировать и оценивать социально-педагогическую деятельность. Полное отражение в дневнике результатов повседневной работы позволит вам глубже проникнуть в суть своей профессии.

В дневнике вы будете планировать свою социально-педагогическую, организаторскую работу, деятельность ребенка или детского коллектива, раскрывать методическую сущность проводимых дел, анализировать каждый день практики и отдельные педагогические ситуации, делать выводы, обобщения, намечать педагогические перспективы.

В нем вы также можете накапливать современные мето­дические материалы, используемые в работе социально-педагогических учреждений (планы работы социального педагога; концепция социально-педагогической деятельности данного учреждения; структура и функции учреждения; социально-педагогические методы и технологии; различные средства контроля; инновационные формы работы и др.). Систематический сбор подобного материала позволит заложить основы будущей деятельности, которая далее будет развиваться и обогащаться.

На учебных занятиях по педагогическим и психологическим дисциплинам вы также можете воспользоваться результатами наблюдений, сделанных на практике, интересным опытом работы социально-педагогических учреждений, обсудить сложные педагогические ситуации.

Мы предлагаем вам воспользоваться данным пособием (рекомендациями) как помощником в процессе прохождения вашей первой учебной практики. Приложение к пособию включает методические, инструктивные, диагностические и другие материалы.

Требования к оформлению и ведению дневника будут усложняться от курса к курсу, от одного вида практики к другому. Изменится и позиция руководителя практики, а именно – осуществится переход от позиции «определяющего» друга к позиции друга – «философа», «собеседника» и «гида», что, в свою очередь, потребует от вас всё возрастающей самостоятельности.

За дополнительной информацией и консультацией вы всегда можете обратиться к электронной версии научно-методического обеспечения (сопровождения) учебной практики, а также к руководителю практики и преподавателям.

Желаем вам успехов!

Обращение к будущему специалисту

«Наша работа не только, а может быть, и не столько профессия… Это судьба, наша судьба, и судьба людей, которым мы по долгу службы помогаем. Человеческий контакт с ними чаще всего уже не прекращается… Мы уже не можем не общаться, не помогать друг другу, жить без друга» [16]. Эти слова, сказанные одним из шведских специалистов, в полной мере отражают сущность деятельности социального педагога, его место в обществе и отношение к своей профессиональной и гуманной профессии.

В ходе профессиональной деятельности социальный педагог должен принять на себя следующие обязательства, для выполнения которых должен сделать все от него зависящее:

• рассматривать благополучие людей, которым служит, как свой первостепенный профессиональный долг;
• честно выполнять все свои обязанности и функции;
• на высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально – педагогической поддержке доверенных ему людей;
• работать с полной отдачей и преданностью делу;
• уважительно относиться к людям, с которыми ему предстоит общаться по долгу службы;
• хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в своей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от своих подопечных, судебных инстанций или профессиональных организаций;
• избегать вмешательства любых посторонних интересов в свои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;
• способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики;
• стремиться к обеспечению высокого уровня социально-педагогической работы в целом;
• способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу всему человечеству.

Права и обязанности студентов

Студенты-практиканты имеют право:

· выбрать учреждение, в котором будут проходить прак­тику; объект своих наблюдений для выполнения заданий по практике; форму организации и осуществления деятель­ности;

· обращаться за методической помощью к руководителю базового учреждения и руководителю практики;

· присутствовать на открытых мероприятиях педагогов, пе­дагогических советах, психолого-педагогических консилиумах, планерках, конференциях, семинарах, родительских собрани­ях, проводимых в организации, где они проходят практику;

· посещать занятия и воспитательные мероприятия других студентов-практикантов;

· изучать опыт работы педагогов образовательных учрежде­ний, специалистов, работающих в социальных учреждениях;

· выступать с результатами, полученными в ходе практи­ки, на студенческих научных конференциях;

· собирать в ходе практики материалы для пополнения профессионального портфолио;

· в случае необходимости обращаться к руководителю практики по вопросам изменения содержания, режима, сроков практики;

· вносить предложения о совершенствовании организации практики в учреждении;

· участвовать в решении всех вопросов организации прак­тики своей группы;

· творчески выполнять любое задание.

При этом студент обязан:

· присутствовать на установочной конференции, посещать консультации, корректировать свою деятельность в соответствии с рекомендациями;

· выполнять все виды работ, предусмотренные программой учебной практики;

· подчиняться правилам внутреннего распорядка базовой организации, распоряжениям администрации и руководителя практики;

· находиться в образовательной организации ежедневно весь период практики не менее 6 часов согласно графи­ку своей работы;

· вести ежедневно дневник практики;

· сообщать о пропусках дней практики по уважительной причине, объяснять свое отсутствие, подтверждая его необходимыми документами;

· соблюдать контрольные сроки выполнения заданий по программе практики, своевременно отчитаться по её итогам, принимать активное участие в итоговой конференции;

· организовывать различные виды деятельности и взаимодействие с обучающимися и воспитанниками, опираясь на положения Декларации и Концепции о правах ребенка, а также основные положения «Этического кодекса социального педагога и социального работника России»;

· повышать собственный общекультурный уровень, занимаясь самообразованием в аспекте присвоения собственного индивидуально-личностного стиля, модели личностно-профессиональной деятельности.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Иркутский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ИГУ»)

Дневник

похождения практики

Вид практики: Учебная

Наименование (тип) практики: Б2.У1. Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (ознакомительная)

Способ проведения практики: стационарная; выездная

Направление подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование»

Направленность (профиль) подготовки «Психология и социальная педагогика»

Форма обучения_______________________________________________________

(очная, заочная, очно-заочная)

Иркутск - 2017

1. Фамилия_________________________________________________________
2. Имя и Отчество___________________________________________________
3. Курс_____________________________________________________________

I . Календарные сроки практики

По календарному учебному графику c __________ по ____________________

Дата прибытия на практику _________________________________20 г.

Дата выбытия с места практики______________________________20 г.