8 типовое индивидуализированное задание: Составление конспекта и проведение фрагмента урока здорового образа жизни с обучающимися младшего школьного возраста.
В рамках выполнения данного задания студент должен составить конспект (см. КЕЙС №3 для самостоятельной работы студентов) и провести фрагмент урока здорового образа жизни с обучающимися младшего школьного возраста. По его итогам работодателем заполняется «Лист отзыва» и выставляется оценка (0-3 балла). 0 баллов выставляется, если оценочный лист не представлен.
Требования к фрагменту урока здорового образа жизни
1.Актуальность темы урока и поставленной проблемы, ее практическая значимость.
2.Вариативность форм, методов, приемов, используемых педагогом, их соответствие возрастным, психосоциальным особенностям детей.
3.Соблюдение основных требований к организации и проведению фрагмента урока (логичность построения, темп, научность информации, опора на практику, доступность материала, эмоциональность в подаче нового).
4.Руководство поведением детей; особенности речи педагога.
5.Создание и поддержание интереса младших школьников в течение урока.
Лист отзыва работодателя по итогам проведения студентом фрагмента урока
здорового образа жизни
| Критерии оценки | Показатели оценки | ||
| 3 балла (высокий уровень) | 2 балла (средний уровень) | 1 балл (низкий уровень) | |
| Актуальность темы урока | Тема актуальна для детей данного возраста и конкретного класса (группы) | Тема актуальна для детей данного возраста | Тема не соотносится с современными потребностями образовательной практики |
| Информированность педагога | Хорошо владеет содержанием в рамках обозначенной проблемы урока | Испытывает затруднения в объяснении некоторых вопросов | Слабо ориентируется в содержании обозначенной проблемы урока |
| Содержательность фрагмента урока | Определяется познавательная, развивающая, воспитывающая ценность содержания фрагмента урока | Трудно определить познавательную, развивающую, воспитывающую ценность содержания фрагмента урока | Невозможно определить познавательную, развивающую, воспитывающую ценность содержания фрагмента урока |
| Соответствие содержания и методов работы половозрастным, психофизиологическим и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста | приемы и методы, использованные на уроке, соответствуют половозрастным, психофизиологическим и психологическим особенностям младших школьников | приемы и методы, использованные на уроке, не всегда соответствуют половозрастным, психофизиологическим и психологическим особенностям младших школьников | приемы и методы, использованные на уроке, отчасти соответствуют половозрастным, психофизиологическим и психологическим особенностям младших школьников |
| Эмпиричность (опора на примеры) | В содержании фрагмента урока использует много конкретных примеров | В содержание урока включены отдельные примеры | Содержание урока не подкрепляется конкретными примерами |
| Наглядность | Фрагмент урока наполнен разными видами наглядного материала | Наглядность мало наглядного материала | Наглядные материалы отсутствуют |
| Вариативность в использовании методов, приемов | Использованы и обоснованы разные методы и приемы обучения | Использован и обоснован один метод обучения | Использован один метод обучения |
| Характер взаимодействия между детьми в ходе урока | Дружелюбие, понимание, сотрудничество, симпатия, взаимопонимание, умение работать в паре, тройке, минигруппе, в целой группе | Сотрудничество не состоялось | Нежелание сотрудничать со сверстниками, наличие лидеров и отверженных |
| Особенности личности педагога, организующего деятельность | Убежденность, эмоциональность, выдержка, контакт с детьми, знание детей, умение расположить к себе, включить в деятельность, предвидеть ее результат, культура речи | Некоторые трудности в организации деятельности детей, слабая мотивация к результатам педагогической деятельности, погрешности в речи | Несдержанность, неэмоциональность, вялость, неумение включить детей в деятельность, низкий уровень культуры речи |