4 типовое индивидуализированное задание: Первичное знакомство с профессиональной деятельностью социального педагога базовой организации.
Для написания эссе необходимо провести изучение и анализ социально-педагогической деятельности в базовом учреждении на примере начальной школы (деятельности социально-педагогической или социально-психологической службы, если имеется, либо социального педагога): функциональные обязанности социального педагога в деятельности с младшими школьниками, должностная инструкция, основные документы социального педагога, коррекционно-развивающие программы для младших школьников, программы социального партнерства и др. (всего 4-5 документов на выбор, см. КЕЙС №3 для самостоятельной работы студентов).
В содержании эссе необходимо отразить следующие аспекты:
1)Выполнение социальным педагогом основных функциональных обязанностей.
2)Разнообразие форм, методов работы, их эффективность.
3)Взаимодействие с родителями, педагогами, психологами.
4)Личностная готовность к социально-педагогической деятельности (интерес, желание работать, гуманистическая направленность …).
5)Грамотность ведения документации (наличие необходимых документов, своевременность их заполнения).
6)Результативность работы социального педагога (динамика).
Замечания, выводы, предложения.
Темы эссе (на выбор):
1. Штрихи к портрету социального педагога.
2. Репортаж с места практики.
3. Мой опыт изучения работы социального педагога.
4. Проблемные педагогические ситуации в работе социального педагога.
5. Мой профессиональный выбор и практика.
6. Изучая работу социального педагога, …
7. Взгляд со стороны…
8. Плюсы и минусы в работе социального педагога.
9. Изучая страницы документов…
10. Профессиональное кредо социального педагога.
Оценка по итогам данного вида работы – зачтено (не зачтено).
Требования к тексту: эссе является авторской работой, связанной с изложением собственных мыслей автора, его позиций и оценок, собственных аргументов к приводимым точкам зрения, собственных критических замечаний к существующим точкам зрения и т.д. Цитирование и пересказ источников (документов) могут занимать не более 1/3 объема работы.
Оформление: Титульный лист обязателен. Цитаты заключаются в кавычки, сноски постраничные с полным библиографическим описанием. Привлечение идей без дословного цитирования тоже оформляется ссылкой на источник. Плагиат (дословные заимствования без кавычек со ссылками или без ссылок) наказываются неудовлетворительной оценкой, автор не допускается к экзамену.
Структура:
Введение: 3-5 фраз – актуальность, 2-3 фразы о задачах и структуре работы.
Основная часть: логично изложите свои мысли, аргументируйте их ссылками на изученные документы. Каждый приводимый тезис из документа сопровождайте своими комментариями, приведите примеры, иллюстрирующие Ваше мнение и точку зрения из практики работы.
Заключение: 5-10 фраз – содержательные выводы, собственные мысли, обобщение того, что было сделано в работе, постановка исследовательских задач на будущее.
Критерии оценивания:
- Самостоятельность, оригинальность работы, постановка проблемы в рамках широкой темы из списка.
- Структура работы, последовательность раскрытия темы, решения задач в рамках проблемы.
- Соответствие изложенного материала содержанию изученных документов, умелое их использование в связи с выбранной темой.
- Стиль изложения, логика, ясность мысли, общая грамотность.
- Корректное оформление академического текста (цитаты, ссылки на источники, библиографическое описание источников).
- Соблюдение объема (не менее 3-х страниц) и заданной структуры.
Критерии оценки профессионально-ориентированного эссе
| Содержание оценки |
| «Зачтено» ставится, если |
| Содержание эссе носит самостоятельный оригинальный характер. Постановка проблемы – в рамках обозначенных в задании тем. В содержании отражены: - сущность профессиональной деятельности социального педагога и особенности социальной работы в данном учреждении; - проанализированы условия взаимодействия субъектов образовательной среды в конкретном образовательном или социальном учреждении, организации; - проанализированы основные аспекты соблюдения норм профессиональной этики субъектами образовательного процесса; - определены проблемные поля в областях: создания условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и его социализации; создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении, организации. Структура работы соблюдена. Тема раскрыта последовательно. Автором предложены пути решения задач в рамках обозначенных проблемных полей. В изложении материала прослеживается опора на содержание изученных документов, умелое их использование в связи с выбранной темой. Деловой стиль изложения, логичность. Соответствие требуемому объему. |
| «Зачтено» не ставится, если |
| Содержание эссе не отличается оригинальностью и самостоятельностью мысли. Постановка проблемы выходит за рамки обозначенных в задании тем. В содержании не отражены или отражены частично: - сущность профессиональной деятельности социального педагога и особенности социальной работы в данном учреждении; - не проанализированы условия взаимодействия субъектов образовательной среды в конкретном образовательном или социальном учреждении, организации; - не проанализированы основные аспекты соблюдения норм профессиональной этики субъектами образовательного процесса; - не определены проблемные поля в областях: создания условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и его социализации; создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении, организации. Структура работы не соблюдена. Тема раскрыта фрагментарно, непоследовательно. Автором не предлагаются пути решения задач в рамках обозначенных проблемных полей. В изложении материала не прослеживается опора на содержание изученных документов. Стиль изложения не выдержан, отсутствует четкая логика. Объем работы не соответствует норме. |