2 типовое индивидуализированное задание: Изучение основных особенностей образовательной среды образовательного или социального учреждения, организации.
На основе анализа документов школы (социальной организации) и опыта общения с субъектами образовательной среды, студент собирает информацию об особенностях образовательной среды по плану:
- название учреждения;
- внешнее (территория учреждения) и внутреннее благоустройство (оснащенность мебелью, игровым, спортивным оборудованием, пособиями и др.) и соответствие его СанПиН 2.4.2.2821-10 (см. Кейс №4 для самостоятельной работы студентов).
- цели, задачи;
- структура.
Социальная характеристика организации: особенности контингента школьников (воспитанников), педагогический состав организации (должности педагогических работников), пространство взаимодействия субъектов образовательной среды:
- взаимоотношения детей друг с другом;
- характер взаимодействия педагогического коллектива с подопечными;
- сотрудничество с другими организациями.
Далее практикант обобщает собранную информацию и заносит её в информационную карту базового учреждения, организации (см. КЕЙС №3 для самостоятельной работы студентов).
Оценка по итогам данного вида работы – зачтено (не зачтено).
Критерии оценки «Информационной карты базового учреждения»
| Содержание оценки |
| «Зачтено» ставится, если |
| Заполнены все разделы карты. Каждый раздел содержит полную исчерпывающую информацию в соответствии с предложенным планом. Изложенная информация носит аналитический характер. Информация подкрепляется содержанием изученных документов. В содержании разделов карты указывается на проблемные поля в областях: создания условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и его социализации; создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении, организации. |
| «Зачтено» не ставится, если |
| Заполнены не все (только некоторые) разделы карты. Разделы заполнены фрагментарно, имеются отступления от предложенного плана. Информация дается без анализа и оценки, носит чисто репродуктивный характер. Информация не подкреплена содержанием изученных документов. В содержании разделов карты не указывается на проблемные поля в областях: создания условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и его социализации; создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении, организации. |