Рекомендации начинающему педагогу в организации праздника
Организуя детский праздник, помните:
- тема праздника должна быть интересной, личностно значимой для каждого участника, соответствовать возрасту детей;
- создавая праздник, необходимо помнить о его структуре:
а) пролог – вступительная часть праздника, настраивающая участников на определенное эмоциональное восприятие, это эпиграф ко всему празднику;
б) завязка – эпизод, запускающий в движение сюжет праздника;
в) развитие действия – смена видов деятельности, смена эпизодов, которые добавляют торжеству все новые и новые краски;
г) финал – самый яркий, красочный, эмоциональный эпизод праздника (это может быть коллективная игра, коллективное пение, ритуалы посвящения или награждения);
- дети и гости должны быть не зрителями, а участниками праздника;
- разумно включайте средства идейно-эмоционального воздействия (музыку, художественное оформление, костюмы, слово, песню, танец, театрализацию и т. д.), они должны быть подчинен идее праздника;
- чередуйте различные виды деятельности: исполнение, соревнование, рисование, чтение и прослушивание стихов, песен, игру, свободное общение;
- продолжительность детского праздника для младшего школьного возраста не должна превышать полутора часов.
Чрезмерно много стихов, песен, игр, заданий, эмоций – тоже плохо, во всем нужна мера;
- организатору праздника следует заранее хорошо продумать все мелочи – где что поставить, кого как рассадить, чтобы было удобно и всем видно;
- если в ваш праздник включены конкурсы, состязания, соревнования, то:
а) четко объясняйте задание;
б) создайте одинаковые условия для их выполнения (место, время, инвентарь);
в) задания по трудности должны соответствовать возрасту и полу ребенка. Одинаково недопустимы очень легкие и очень трудные задания, так как дети теряют к ним интерес;
г) судить должно компетентное жюри;
д) результаты соревнования на каждом этапе должны быть доведены до участников и болельщиков;
е) обязателен ритуал награждения (это может быть ленточка, венок победителя, грамота, кубок, переходящий приз, сувенир, сделанный руками детей, книги, открытки, круг почета);
- никаких генеральных репетиций! Можно заранее выучить танец, сценку, стихи. На самом празднике обязательно должны быть сюрпризы и импровизация. Сюжетный ход, объединяющий различные части праздника, и сам сценарий сохраняется в тайне от детей. Немного стихийности – и праздник от этого только выиграет!
Этико – педагогические требования к организации и проведению различных видов деятельности с младшими школьниками
1. Помнить, что различные виды деятельности вводят ребенка в социальную жизнь, приобщают к общечеловеческим ценностям, общечеловеческой культуре. Включение школьника в любую деятельность должно способствовать реализации потребностей подрастающей личности: в творчестве; в защищенности и безопасности; в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе в среде сверстников; в смысле жизни; в самореализации и самоактуализации; в удовольствии и наслаждении. Важно, чтобы любая деятельность была ориентирована на развитие личности разумной, моральной, а также психически и физически здоровой. Участие учащегося в культурно-досуговой, игровой, учебной, продуктивной и др. деятельности должно помогать ему осмысливать жизнь, т.е. приобщать к следующим жизненно важным состояниям, проживать эти состояния: 1) Я живу (ощущение чувства удовлетворения и радости от того, что родился и живет на планете Земля); 2) Я имею (состояние самоценности и самодостаточности от того, что имеет духовные и материальные ценности); 3) Я общаюсь (ощущение собственной значимости, самоуважения от того, что общается с окружающими, в первую очередь, с родными, учителями, сверстниками); 4) Я творю (возможность проявить себя активной и самостоятельной личностью); 5) Я преобразую мир (ощущение состояния удовлетворения и радости в связи с возможностью улучшать окружающий мир, делать жизнь прекраснее).
2. Тщательно продумывать время и место включения детей в различные виды деятельности (временное и пространственно – предметное нахождение ребенка). Ребята не должны быть утомленными, уставшими или перевозбужденными. Необходимо, чтобы пространство, где проводится игра, например, демонстрировало комфортные условия обустройства жизни ребенка. Важно, чтобы помещение соответствовало санитарно – гигиеническим требованиям (речь идет о чистоте, свежем воздухе, световом и тепловом режиме). Также следует побеспокоиться об эстетике интерьера помещения, где организуется деятельность.
3. В процессе подготовки и проведения любого вида деятельности необходимо ориентироваться на приоритетные принципы дифференциации и индивидуализации. Здесь имеется в виду опора на способности и наклонности детей к различным видам деятельности (познавательной, художественно- эстетической, спортивной и др.), связанным с выполнением конкретных умений и практических действий. Важно помочь каждому ученику продемонстрировать свои лучшие качества и свойства, самоутвердиться, самовыразиться в среде сверстников, получить адекватный социометрический статус. Несомненно, необходимо учитывать психофизиологические особенности (тип темперамента, особенности нервной системы, слуха, зрения, роста, развития полушарий, проблемы, связанные с медлительностью или гиперактивностью ребенка и др.). Особое значение имеет учет личностных характеристик, проявляющихся, например, в уровне притязаний, в характере общения с окружающими, в первую очередь, со сверстниками. Каждый ребенок должен себя чувствовать психологически защищенно и комфортно. Посредством использования различных форм, методов и приемов для каждого должно быть определено место и роль, которые обеспечивают неприкосновенность личности, уважение ее прав, подчеркивают ее значимость, самоценность, а также уникальность и неповторимость.
4. Важно предусматривать участие и включенность в процесс любой деятельности не только детей, но и их родителей, а также других педагогов. Например, преподавателей таких предметов как музыки, труда, информатики, руководителей кружков, педагогов дополнительного образования. Именно здесь должно проявляться активное сотрудничество, содружество и взаимодействие педагогов и родителей, т.е. школы и семьи. Важно не забывать благодарить родителей за успешное сотрудничество. Искать каждый раз новые формы и методы взаимодействия.
5. Использовать возможности любого вида деятельности с целью диагностики детей и их семей, более глубокого изучения личности каждого ребенка и его родителей. Стремиться к тому, чтобы деятельность каждого ребенка способствовала его личностному росту и саморазвитию, чтобы она осталась в памяти ребенка. Важным критерием эффективности реализации деятельности является тот факт, когда дети вспоминают, разговаривают о проведенном деле или занятии.
Контрольные вопросы и задания для самопроверки
1. Охарактеризуйте досуг современных школьников.
2. Раскройте проблемы в организации досуга детей и подростков.
3. Раскройте понятие «досуг» с современных позиций.
4. Перечислите пространственные формы досуга.
5. Главные функции досуга.
6. Значение правильной организации досуга для развития детей и молодежи.
7. Объясните принципы развития досуга.
8. В чем заключается специфика культурно-досуговой деятельности?
9. Перечислите основные типы культурно-досуговых программ.
10. Приведите классификацию мероприятий, через которые реализовываются культурно-досуговые программы (по Н.С. Карповой).
11. Выделите наиболее эффективные культурно-досуговые программы для младших школьников.
12. Предложите тематику праздников, конкурсно-игровых программ, спектаклей для детей разного возраста.
13. Что бы вы посоветовали педагогу, организующему детский праздник?
ПРИМЕРЫ ПРАЗДНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ