6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
1. Цели учебной практики. Целями учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (ознакомительной) являются развитие общепрофессиональных и профессиональных компетенций, связанных с организацией различных видов деятельности (игровой, учебной, культурно-досуговой), организацией совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; использованием знаний различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся разного возраста; развитие у бакалавров способности к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся.
2. Задачи учебной практики:
1) Закрепление знаний, полученных обучающимися в процессе изучения дисциплин: Введение в психолого-педагогическую деятельность, Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества, Психология, Социальные институты защиты детства, Информационные технологии в образовании, Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, Безопасность жизнедеятельности.
2)Подготовка студентов к профессиональной социально-педагогической деятельности.
3) Формирование умения решать профессиональные задачи, связанные с организацией различных видов деятельности обучающихся (игровой, учебной, культурно-досуговой), организацией совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; использованием знаний различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся разного возраста.
4) Обучение навыкам определения проблем и трудностей в поведении обучающихся.
3. Место учебной практики в структуре ОПОП ВО.
Данная практика базируется на теоретических знаниях, полученных в ходе изучения дисциплин базовой части Блока Б1: Введение в психолого-педагогическую деятельность, Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества, Психология, Информационные технологии в образовании, Социальные институты защиты детства, Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, Теории обучения и воспитания, История социальной педагогики. Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков служит основой для дальнейшего изучения учебных дисциплин профильной подготовки Блока Б1 вариативной части, а также для прохождения производственной практики на 2 курсе.
Обучающиеся, приступающие к учебной практике, должны знать:
- анатомо-физиологические особенности обучающихся различных возрастных групп;
- требования охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты в образовательной организации;
- нормы профессиональной этики;
- психологические и педагогические основы использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;
- принципы создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в образовательном учреждении;
- психологические и педагогические условия для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и социализации обучающихся;
- основные методы психолого-педагогического исследования;
- сущность профессиональной деятельности социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества;
- этические основы социально-педагогической деятельности;
- особенности социальной работы в организациях образования и социальной защиты;
- специфику организации различных видов деятельности школьников (игровой, учебной, культурно-досуговой и др.) в соответствии с индивидуальными и возрастными психологическими особенностями детей;
- особенности организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.
Должны уметь:
- работать с информационными ресурсами;
- самостоятельно находить, анализировать и структурировать информацию из разных источников;
- последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;
- работать с научными текстами, составлять сообщения и доклады, выступать публично.
Должны владеть:
- коммуникативными и организационными навыками;
- основными методами экспериментальных исследований;
- общими способами решения профессиональных задач;
- методами представления результатов исследования с использованием информационных технологий;
- базовыми понятиями дисциплин: Введение в психолого-педагогическую деятельность, Психология, Анатомия и возрастная физиология, Современные информационные технологии, Теории обучения и воспитания, Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества, Социальные институты защиты детства, История социальной педагогики.
4. Способ и формы проведения учебной практики.
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (ознакомительная) является стационарной и проводится дискретно.
5. Место и время проведения учебной практики.
Учебная практика проводится в образовательных организациях различного типа, расположенных в г. Иркутске, с которыми у вуза заключены договоры о сотрудничестве (Приложение 4 к ОПОП «Перечень предприятий, учреждений и организаций, которые являются базовыми для прохождения практики бакалавров и с которыми ИГУ имеет заключенные договора»). Также местом проведения данного вида практики может являться кафедра социальной педагогики и психологии ИГУ. Кафедра располагает необходимым кадровым и научно-методическим потенциалом для организации и реализации данного вида практики в рамках ОПОП по направлению подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика». На кафедре разработаны методические материалы, обеспечивающие деятельность обучающихся и преподавателей по реализации программы практики и контролю её результатов.
Время проведения учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (ознакомительной) во 2 семестре на 1 курсе обучения.
Перечень учреждений и организаций, которые являются базовыми для прохождения практики обучающихся, отражает многоаспектность профессиональной подготовки бакалавров, широкую сферу применения их общепрофессиональных и профессиональных компетенций, возможность осуществления разных видов психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности. В базовых предприятиях и организациях представлены все объекты профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВО: обучение, воспитание, социализация, индивидуально-личностное развитие обучающихся; здоровье обучающихся, психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей) в образовательных организациях различного типа.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие компетенции:
| Индекс компетенции | Название компетенции | Признаки проявления компетенций в соответствии с уровнем сформированности (в результате овладения компетенцией обучающийся должен)
| |
| базовый уровень: знать, уметь, владеть | повышенный уровень: знать, уметь, владеть | ||
| ОПК-4 | готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. | Знает: различные теории развития, обучения и воспитания личности; понятие, виды и структуру основных образовательных программ и образовательных технологий. Умеет: осуществлять отбор методов, средств и форм обучения и воспитания в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями обучающихся. Владеет: навыками анализа теорий развития, обучения и воспитания. | Знает: требования к разработке образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Умеет: обосновывать оптимальный выбор методов, средств и форм обучения и воспитания обучающихся в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями в рамках реализации конкретной образовательной программы. Владеет: умениями конструирования и реализации отдельных структурных компонентов различных форм обучения и воспитания обучающихся разных возрастных групп в конкретных образовательных условиях. |
| ОПК-5 | готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую | Знает: имеет представление об основных особенностях организации различных видов деятельности школьников. Умеет: работать с информационными ресурсами по вопросам организации различных видов деятельности школьников. Владеет: базовыми основами организации игровой и культурно-просветительской работы со школьниками разных возрастных групп. | Знает: классификации и специфику проведения разных форм игровой, учебной и культурно-досуговой деятельности. Умеет: организовывать и реализовывать в профессиональной деятельности различные виды деятельности школьников (игровую, учебную, культурно-досуговую) в соответствии с возрастными психологическими особенностями детей и спецификой образовательного или социального учреждения. Владеет: умениями работать в сотрудничестве в ходе реализации разных видов деятельности школьников (игровой, культурно-досуговой, учебной). |
| ОПК-6 | способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды. | Знает: имеет представление об основных особенностях образовательной среды образовательного или социального учреждения, организации; о специфике совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды образовательного или социального учреждения, организации; основы профессиональной этики в межличностном взаимодействии субъектов образовательной среды. Умеет:анализировать педагогические и психологические условия среды в конкретном образовательном или социальном учреждении, организации. Владеет: различными формами эффективного межличностного взаимодействия с субъектами образовательной среды. | Знает: сущность профессиональной деятельности социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества; особенности социальной работы в учреждениях образования и социальной защиты. Умеет: анализировать условия взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и социализации в конкретном образовательном или социальном учреждении, организации; анализировать и оценивать соблюдение норм профессиональной этики субъектами образовательного процесса; организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды в соответствии с нормами профессиональной этики. Владеет:методами определения проблемного поля в областях: создания условий для полноценного взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми и его социализации; создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении, организации. |
| ПК-16 | способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся. | Знает: основные методы психолого-педагогического исследования. Умеет: использовать средства диагностики трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся. Владеет: методами сбора информации по результатам проведенного психолого-педагогического исследования. | Знает: особенности проведения и требования к организации психолого-педагогического исследования. Умеет: отбирать и обосновывать выбор методов и средств психолого-педагогического исследования. Владеет: методами обработки и представления результатов психолого-педагогического исследования по выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся с использованием информационных технологий. |
7. Структура и содержание учебной практики.
Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.