Для лучшего понимания задания предлагаю вам ознакомиться с работами учеников прошлых лет по данной теме. (Передают по рядам работы)
Приступаем!
Просмотр и анализ работ
(Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.)
Целевые обходы учителя:
1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы.
2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы.
Подведение итогов урока
Учитель:Предлагаю повесить на доску ваши работы и посмотреть, что же у нас получилось
(ученики вешают работы, помогают учителю оформить выставку, оценивают работы, отмечают лучшие)
Учитель:
Ребята, ответьте на вопрос: «Что такое буквица?». (ответы учеников)
Какие элементы присущи стилю модерн? (ответы учеников)
Завершение урока
Учитель: Мы немного приоткрыли дверь в мир оформления книг. Надеюсь, наш урок был для вас познавательным. Сегодня каждый из вас побывал в роли дизайнера и создал свою иллюстрацию стихотворения в виде инициала в готическом стиле. В наших уроках мы еще будем затрагивать тему иллюстрирования, поэтому я хочу, чтобы эти знания у вас остались. А сейчас убираем свои рабочие места и до встречи на следующем занятии. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места)
Технологическая карта урока
| Урок №1 Тема: «Иллюстрирование сказки буквицей в стиле модерн» | Иллюстрации и план |
| Цель урока: научиться стилизовать буквицы в стиле модерн, иллюстрируя сказки Задачи: обучающие: познакомиться с историей создания и эволюции буквиц;расширить представление учащихся об оформлении книги в стиле модерн;развивать изобразительные навыки;узнать об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве оформления;формирование интереса к чтению книг и выполнению иллюстраций. развивающие: развитие творческого воображения учащихся;развитие образного мышления;развитие мыслительных способностей;развитие графических умений и навыков; развитие общей эрудиции и кругозора, способствовать развитию сенсорной сферы (развитию глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы); воспитательные: поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования;воспитывать интерес к иллюстрации и оформлению;воспитывать культуру труда, внимание, усидчивость, научить осуществлять самооценку выполненных работ;воспитывать интерес к искусству шрифта Оборудование и материалы: для учителя: проектор, презентация, книги, примеры работ предыдущих учеников для учеников: лист а3, маркеры, тушь, акварель, цветные фломастеры, карандаш, ластик Зрительный ряд: буквицы в стиле модерн различных художников Оформление доски: | 
|
План урока:
| |
| Содержание | Иллюстрирование |
| 1.Организационный момент. Учитель: -Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку) -Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов). | |
| Объяснение нового учебного материала: Учитель: Сегодня мы продолжаем изучать правила оформления книги и буквицы. Каждый из вас сегодня создаст свою иллюстрацию к сказке в виде буквицы в стиле модерн. Буквица – первая буква в тексте книги, отличающаяся большими размерами. Над основным блоком этот символ не выступает, но при этом его базовая линия на одну или несколько строк ниже базовой линии текста, с которым буквица составляет единое целое, исполняя роль своеобразного украшения. Основное ее назначение – привлекать читателя к началу текста. В декорировании буквицы применяются разного рода орнаменты, чаще всего растительные. Они могут быть как черно-белыми, так и цветными. При использовании оформления полей буквица и полоса орнамента обычно выполняются в едином стиле и дополняют друг друга. В отдельных случаях этот символ утоплен в блок в качестве полноценной картинки с обтекаемым текстом. Помимо орнамента, буквица часто украшается и полноценными гравюрами. При этом символьное значение рисунка имеет прямое отношение к информационной составляющей самого текста. Иногда картинка используется и просто как предмет декора, призванный привлекать взгляд возможного читателя. Сегодня вам предстоит не просто сделать буквицу, а стилизовать ее под стиль модерн и отражала суть сказки, которую вы выбрали. Стиль модерн просуществовал лишь около двадцати лет с конца 1880-х по 1914 г. (начало Первой мировой войны). Однако его отголоски в ряде стран (в том числе в России) можно было найти позже, а влияние сложно переоценить, ведь оно ощутимо и по сей день, особенно в сфере прикладного искусства. Конечно, этот стиль не стоит идеализировать, в нем есть существенные противоречия (например, между массовостью и элитарностью произведений искусства в стиле модерн). Для модерна характерны: изогнутые линии и избежание прямых, поиск источников форм в природе, обращение к народным национальным тенденциям, эстетизм и идея «искусства для искусства», сближение искусства и промышленности с появлением новых технологий и материалов, интерес к ручному труду при создании произведений искусств, синтез искусств, единство художественной концепции (так как стиль модерн возник как реакция на эклектику середины XIX века). Ведущая роль в формировании этого стиля принадлежит Англии, «подготовленной» к появлению модерна художественными принципами братства прерафаэлитов и фирмой У. Морриса. К концу 80-х годов модерн зарождается и в других странах: Франции, Бельгии, России, Испании. 1890-е годы – время расцвета стиля, его национальных школ. К этому времени модерн «захватил» большинство европейских стран и Америку. Поздний модерн (начиная с 1900-х гг.) основан на рационализации форм. В нем намечаются тенденции будущего функционализма, что позволяет говорить о значимой роли модерна в истории искусств, который подготовил и заложил основы течений, сменившим его. Модерн является на данный момент последним цельным стилем, который «захватил искусство почти всех цивилизованных стран». Прихотливые формы модерна проникли во все виды искусства рубежа XIX – XX веков. Не исключением стало и искусство книжной графики. В нем как нельзя лучше раскрывается идея синтеза искусств, характерная для модерна. К тому же модерн по сути своей – графичный стиль, для которого первостепенное значение имеет плоскость и линия, – основные выразительные средства книжной графики. |
|
| Практическая работа учащихся Учитель: -И сейчас вам предстоит выполнить творческую работу - Создать свою буквицу в стиле модерн, отталкиваясь от выбранного вами произведения. Найти произведение было вашим домашним заданием. В ваших сказках есть самая первая буква на первой строчке- ее то вы и будете стилизовать. Начинаете с эскиза, затем уточняете его со мной и переходите к итоговой работе. Этапы вашей работы такие: 1.Нарисовать крупно букву (печатную или письменную – по желанию) 2.Декорируем ее, используя растительные элементы, присущие стилю модерн. 3.Выполняем работу в цвете, обращаем внимание на аккуратность, красочность, читаемость буквицы. Для лучшего понимания задания предлагаю вам ознакомиться с работами учеников прошлых лет по данной теме. (Передают по рядам работы) Приступаем! |
|
| Просмотр и анализ работ (Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.) Целевые обходы учителя: 1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы. 2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. 3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы. |
|
| Подведение итогов урока Учитель: Предлагаю повесить на доску ваши работы и посмотреть, что же у нас получилось (ученики вешают работы, помогают учителю оформить выставку, оценивают работы, отмечают лучшие) Учитель: Ребята, ответьте на вопрос: «Что такое буквица?». (ответы учеников) Какие элементы присущи стилю модерн? (ответы учеников) |
|
| Завершение урока Учитель: Мы немного приоткрыли дверь в мир оформления книг. Надеюсь, наш урок был для вас познавательным. Сегодня каждый из вас побывал в роли дизайнера и создал свою иллюстрацию стихотворения в виде инициала в готическом стиле. В наших уроках мы еще будем затрагивать тему иллюстрирования, поэтому я хочу, чтобы эти знания у вас остались. А сейчас убираем свои рабочие места и до встречи на следующем занятии. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места) |
Приложение 8
План-конспект урока
Вид занятий:
Тема: Графический дизайн. Книга
Тип урока: комбинированный
Цель урока: выполнение практических работ по теме «Проектирование книги»
Задачи:
обучающие:
расширить представление учащихся об оформлении книги;
способствовать освоению учащимися композиционных принципов создания объекта полиграфического дизайна.
учить пониманию значения синтеза слова и изображения в полиграфии; знать требование к композиции в полиграфическом дизайне;
учить владению приёмами композиционного построения объекта полиграфического дизайна;
творческому применению средства выразительности для достижения образно-информационной цельности.
развивающие:
развитие творческого воображения учащихся;
развитие образного мышления;
развитие мыслительных способностей;
развитие графических умений и навыков; развитие общей эрудиции и кругозора, способствовать развитию сенсорной сферы (развитию глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы);
воспитательные:
поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования;
воспитывать интерес к оформлению;
воспитывать культуру труда, внимание, усидчивость, научить осуществлять самооценку выполненных работ;
воспитывать интерес к искусству книгопечатания и графическому дизайну в целом;
Оборудование:
для учителя: проектор, презентация, примеры работ предыдущих учеников, педагогический рисунок
для учеников: лист а3, маркеры, тушь, акварель, цветные фломастеры, карандаш, ластик
Список литературы:
16. Н.А.Горяева "Изобразительное искусство" Методическое пособие. 5-7 классы. Под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное искусство.
17. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
18. Техника акварельной живописи. Учебное пособие/ Ревякин П. П.- М.: Архитектура-С, 2017.
19. Феличи Дж. Типографика: шрифт,верстка,дизайн. Пер.с англ. И коммент. С.И. Пономаренко.- СПб.:БХВ- Петербург,2004.- 496с.:ил.
20. Эрик Шпикерманн. О шрифте. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. – 208 с.
План урока:
25. Организационный момент (1-2 мин.)
26. Объяснение нового учебного материала (вводная беседа): инструктаж по выполнению практической работы; восприятие натуры; демонстрация наглядного материала, мультимедийных презентаций, педагогический рисунок (8-10 мин.)
27. Практическая работа учащихся (25-30 мин.)
28. Просмотр и анализ работ (3-4 мин.)
29. Подведение итогов урока (1-2 мин.)
30. Завершение урока
Содержание и ход урока
Организационный момент:
Учитель:Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку)
-Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов).
Объяснение нового учебного материала:
Учитель: Тема нашего урока продолжает главный блок «Графический дизайн», а именно- дизайн книги.
Книга - это и искусство слова, и искусство изображения, верный друг и помощник. Давайте узнаем о ней побольше. (сопровождается презентацией)
Не всегда книга имела тот вид, к которому мы привыкли теперь. Первоначально тексты писались на длинных, порой до нескольких метров, полосах папируса и скручивались в свитки.
В Месопотамии тексты писались на глиняных табличках, которые потом обжигались. В Древнем Риме существовал другой вид книги - полиптих. Это были скрепленные между собой ремешком деревянные дощечки-таблицы, покрытые воском, на которых процарапывали буквы. Такую книгу уже можно было листать, правда, страниц в ней было немного. С Х I века до н.э. начал применяться новый материал для письма - пергамент - особо выделанная кожа.
А с ХIII века в Европе основным писчим материалом становится бумага. Новые материалы для письма позволили создать и новый тип книги - кодекс. Книга состояла из сложенных в тетрадь листов, сшитых вместе. Она вмещала больше информации и была удобна для письма и чтения.
С появлением кодекса возникает и переплет, который вначале делали из дощечек, обтянутых кожей. Переплеты особо роскошных книг изготовляли из золота и серебра, украшали чеканкой, сканью, эмалью, жемчугом. Старинные русские переплеты назывались окладами.
С развитием книгопечатания меняется переплет книги. Она перестает быть уникальным произведением ювелирного искусства и в основном служит практическим целям - предохраняет книгу.
Вам, наверное, приходилось видеть толстые, тяжелые, с медными застежками старые книги. Их черный крупный шрифт с редкими вкраплениями красных строк, заставки с фантастическим растительным орнаментом, заглавия, написанные затейливой вязью, - все это доносит до нас аромат далекого прошлого, говорит о той большой любви, с которой в давние времена создавались книги. И не случайно художники всех времен участвовали в создании книги, рисуя для нее иллюстрации, шрифты, украшения.
Практическая работа учащихся
Учитель:
Обычно макеты оформления книг делают или, правильно сказать, верстают, на компьютере в специальных программах. Так как у нас не информатика, мы ограничимся лишь руками и художественными материалами. Ваша задача состоит в том, чтобы придумать и изобразить макет оформления книги в разных ракурсах и красиво оформить свой мини-проект. Выглядеть это должно примерно так (показывает пример работы)
Просмотр и анализ работ
(Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.)
Во время обхода, учитель осуществляет:
1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы.
2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы.
Подведение итогов урока
Учитель: На следующем уроке каждый из вас сможет представить свой проект, рассказав историю его создания
Учитель: Проверю, как вы усвоили урок. Ответьте на вопросы:
1. Для чего нужна суперобложка?
2. Как называется первый лист книги?
3. О чем может рассказать титульный лист?
4. Для чего нужны страницы?
(ученики отвечают на вопросы)
Завершение урока
Учитель:
Сегодня мы рассмотрели еще одну область графического дизайна- дизайн книги. Эти знания будут особенно полезны будущим дизайнерам, но и людям, не связанным с данной профессией такие сведения будут не лишними. Приведите в порядок рабочие места. До свидания. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места)
Технологическая карта урока
| Урок №1 Тема: «Графический дизайн. Книга» | Иллюстрации и план |
| Цель урока: выполнение практических работ по теме «Проектирование книги» Задачи: обучающие: расширить представление учащихся об оформлении книги; способствовать освоению учащимися композиционных принципов создания объекта полиграфического дизайна; учить пониманию значения синтеза слова и изображения в полиграфии; знать требование к композиции в полиграфическом дизайне; учить владению приёмами композиционного построения объекта полиграфического дизайна; творческому применению средства выразительности для достижения образно-информационной цельности. развивающие: развитие творческого воображения учащихся; развитие образного мышления; развитие мыслительных способностей; развитие графических умений и навыков; развитие общей эрудиции и кругозора, способствовать развитию сенсорной сферы (развитию глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы); воспитательные: поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования; воспитывать интерес к оформлению; воспитывать культуру труда, внимание, усидчивость, научить осуществлять самооценку выполненных работ; воспитывать интерес к искусству книгопечатания и графическому дизайну в целом; Оборудование и материалы: для учителя: проектор, презентация, примеры работ предыдущих учеников, педагогический рисунок для учеников: лист а3, маркеры, тушь, акварель, цветные фломастеры, карандаш, ластик Зрительный ряд: Варианты дизайнерских оформлений книг
Оформление доски: | 
|
План урока:
| |
| Содержание | Иллюстрирование |
| 1.Организационный момент. Учитель: -Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку) -Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов) | |
| 2. Объяснение нового учебного материала: Учитель: Тема нашего урока продолжает главный блок «Графический дизайн», а именно- дизайн книги. Книга - это и искусство слова, и искусство изображения, верный друг и помощник. Давайте узнаем о ней побольше. (сопровождается презентацией) Не всегда книга имела тот вид, к которому мы привыкли теперь. Первоначально тексты писались на длинных, порой до нескольких метров, полосах папируса и скручивались в свитки. В Месопотамии тексты писались на глиняных табличках, которые потом обжигались. В Древнем Риме существовал другой вид книги - полиптих. Это были скрепленные между собой ремешком деревянные дощечки-таблицы, покрытые воском, на которых процарапывали буквы. Такую книгу уже можно было листать, правда, страниц в ней было немного. С Х I века до н.э. начал применяться новый материал для письма - пергамент - особо выделанная кожа. А с ХIII века в Европе основным писчим материалом становится бумага. Новые материалы для письма позволили создать и новый тип книги - кодекс. Книга состояла из сложенных в тетрадь листов, сшитых вместе. Она вмещала больше информации и была удобна для письма и чтения. С появлением кодекса возникает и переплет, который вначале делали из дощечек, обтянутых кожей. Переплеты особо роскошных книг изготовляли из золота и серебра, украшали чеканкой, сканью, эмалью, жемчугом. Старинные русские переплеты назывались окладами. С развитием книгопечатания меняется переплет книги. Она перестает быть уникальным произведением ювелирного искусства и в основном служит практическим целям - предохраняет книгу. Вам, наверное, приходилось видеть толстые, тяжелые, с медными застежками старые книги. Их черный крупный шрифт с редкими вкраплениями красных строк, заставки с фантастическим растительным орнаментом, заглавия, написанные затейливой вязью, - все это доносит до нас аромат далекого прошлого, говорит о той большой любви, с которой в давние времена создавались книги. И не случайно художники всех времен участвовали в создании книги, рисуя для нее иллюстрации, шрифты, украшения. Книга состоит из: 1. Обложки (мягкая и твердая). 2. Переплета. 3. Суперобложки. 4. Титульного листа. 5. Страницы. | 
|
| 3. Практическая работа учащихся Учитель: Обычно макеты оформления книг делают или, правильно сказать, верстают, на компьютере в специальных программах. Так как у нас не информатика, мы ограничимся лишь руками и художественными материалами. Ваша задача состоит в том, чтобы придумать и изобразить макет оформления книги в разных ракурсах и красиво оформить свой мини-проект. Выглядеть это должно примерно так (показывает пример работы) |
|
| Просмотр и анализ работ (Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.) Во время обхода, учитель осуществляет: 1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы. 2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. 3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы. | |
Подведение итогов урока
Учитель:
На следующем уроке каждый из вас сможет представить свой проект, рассказав историю его создания
Учитель:
Проверю, как вы усвоили урок. Ответьте на вопросы:
| 
|
| Завершение урока Учитель: Сегодня мы рассмотрели еще одну область графического дизайна- дизайн книги. Эти знания будут особенно полезны будущим дизайнерам, но и людям, не связанным с данной профессией такие сведения будут не лишними. Приведите в порядок рабочие места. До свидания. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места) |
Приложение 9
План-конспект урока
Вид занятий: Урок – практическая работа
Тема: Рисование капители ионического ордера
Тип урока: комбинированный
Цель урока: построение линейно-конструктивного рисунка капители и тональной моделировки формы.
Задачи:
Обучающие: получить первичное представление о капители, закрепить навыки
перспективного построения предмета и тональной моделировки формы.
Развивающие: развитие пространственного воображения, зрительного восприятия.
Воспитывающие: воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств;
Оборудование: Презентация; пособие по поэтапному построению рисунка; гипсовая капитель; образец педагогического рисунка; работы учеников.
Список литературы:
21. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
22. Жабинский В.И., Винтова А.В. Рисунок: Учеб. Пособие. – М.: ИНФА-М, 2006.
23. Ли Н. Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. – М.: Изд – во Эксмо, 2006.
План урока:
37. Организационный момент (1-2 мин.)
38. Объяснение нового учебного материала (вводная беседа): инструктаж по выполнению практической работы; восприятие натуры; демонстрация наглядного материала, мультимедийных презентаций, педагогический рисунок (8-10 мин.)
39. Практическая работа учащихся (25-30 мин.)
40. Просмотр и анализ работ (3-4 мин.)
41. Подведение итогов урока (1-2 мин.)
42. Завершение урока
Содержание и ход урока
Организационный момент:
Учитель: Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку)
-Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов)
Объяснение нового учебного материала:
Учитель: Сегодня мы познакомимся с особенностями архитектуры Древней Греции, а именно с одной из ордерных систем.
Величайшей заслугой городских зодчих является создание архитектурного ордера – особого приема художественного оформления несущих (колонна с капителью, иногда с базой) и несомых (архитрав, фриз и карниз) частей в стоечно-балочной каменной конструкции (в переводе с латинского слово «ордер» означает «порядок»).
Вопрос:
«Скажите, где именно на изображении мы можем видеть ордерную систему?»
Ответы учеников:
«В деталях архитектуры».
Учитель:
-Поэтому, наиболее интересными моделями для рисования являются, детали архитектуры – классические ордера.
Ордером называют архитектурный элемент стоечно–балочной системы, приведенный в определенный конструктивно – художественный порядок.
Один из важнейших элементов ордера является колонна, т. е. несущий элемент.
Вопрос:
«Скажите. Из каких деталей состоит колонна?»