Просмотр и анализ работ
(Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.)
Во время обхода, учитель осуществляет:
1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы.
2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы.
Подведение итогов урока
Учитель:Подпишите свои работы и отложите, чтобы они высохли. Что же самое главное в правильности построения городского пейзажа? Как именно нам помогает знание перспективы? Что такое пейзаж? (Изображение природы).
- Что такое перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь от нас, зрительно уменьшаются)
- Что называется линией горизонта? (Линия, находящаяся на уровне глаз художника).
- Что называется точкой схода? (Точка, в которой предметы, удаляясь от нас, становятся невидимыми, превращаясь в точку).(ученики отвечают на вопросы)
Завершение урока
Учитель: Мы убедились: чтобы пейзажи выглядели реалистично, художники создают картины по законам перспективы. Красота городских пейзажей вдохновляла поэтов, композиторов, художников и каждый из них обязательно хотя бы раз обращался к изображению родных мест. Приведите в порядок рабочие места. До свидания. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места)
Технологическая карта урока
| Урок №1 Тема: «Городской пейзаж» | Иллюстрации и план |
| Цель урока: познакомить учащихся с изображением образа города в живописи Задачи: обучающие: учить выполнять городской пейзаж, создавая образное решение города. развивающие: развитие творческого воображения учащихся; развитие образного мышления;
воспитательные: воспитывать творческое отношение и интерес к формам совместной деятельности, эстетический вкус, любовь к родным местам. Оборудование и материалы: для учителя : презентация «Городской пейзаж» или репродукции картин художников с изображением городских пейзажей (П.Гонзага, Ф.Алексеев, А.Васнецов, В.Поленов, И.Машков, А.Куприн, А.Лентулов, В.Фаворский, Ф.Мазерель). для учеников: графические материалы (пастель или восковые мелки), листы формата А2, А3, А4. Зрительный ряд: Городские современные пейзажи различных художников из сети интернет Оформление доски: |
 
|
План урока:
| |
| Содержание | Иллюстрирование |
| 1.Организационный момент. Учитель: -Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку) -Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов). | |
| Объяснение нового учебного материала: Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомство с пейзажем. А чем привлекает художника этот жанр? Что необходимо знать и уметь, чтобы нарисовать пейзаж? (ответы учащихся). Давайте посмотрим на представленные картины. Вы видите традиционное изображение природы? (ответы учащихся). Это разновидность пейзажного жанра – городской пейзаж, с особенностями которого мы сегодня познакомимся и научимся сами его выполнять. История жанра городского пейзажа развивалась вместе с развитием городов. Художники эпохи Возрождения увлекались пространственными, перспективными построениями придуманных, «идеальных» городов. Потом появились мастера, которые, наоборот создавали очень точные, реальные городские пейзажи. Совершенно по-новому создавали образ города художники объединения «Мир искусства» (начало XX века). Город в их картинах обрел одушевленность, изменчивость настроений. В русском искусстве XX века изображение города очень многолико и в живописи, и в графике. Художников привлекает разнообразие форм и конструкций, непрерывное движение, быт наших улиц.(сопровождается презентацией) | 
|
| Практическая работа учащихся Учитель: А теперь поупражняемся в изображении здания в перспективе. В чем выражается закономерность перспективы? (ответы учеников: Предметы по мере удаления от нас визуально меняются.) Правильно. Это наука, изучающая способы изображение в пространстве, явления кажущегося искажения пропорций предметов при визуальном наблюдении. Начнём от простого к сложному. Проведём линию горизонта. (сопровождается педагогическим рисунком) Обозначим высоту здания и высоту окон. Находим на линии горизонта точку схода. Рисуем торцевую часть здания. На торце здания определяем место расположения окон, для этого через обозначенные точки проводим вспомогательные линии. Вспомогательными линиями соединяем нижние и верхние точки здания и окон с точкой схода. Рисуем в перспективе окна на боковой стороне здания. Обратите внимание на то, что все последующее окна и интервалы между ними уменьшаются в размерах. Уберите вспомогательные линии. |
|
| Просмотр и анализ работ (Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.) Целевые обходы учителя: 1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы. 2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. 3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы. |
|
| Подведение итогов урока Учитель: Подпишите свои работы и отложите, чтобы они высохли. Что же самое главное в правильности построения городского пейзажа? Как именно нам помогает знание перспективы? Что такое пейзаж? (Изображение природы). - Что такое перспектива? (Явление, при котором предметы, удаляясь от нас, зрительно уменьшаются) - Что называется линией горизонта? (Линия, находящаяся на уровне глаз художника). - Что называется точкой схода? (Точка, в которой предметы, удаляясь от нас, становятся невидимыми, превращаясь в точку). (ученики отвечают на вопросы) |  
|
| Завершение урока Учитель: Мы убедились: чтобы пейзажи выглядели реалистично, художники создают картины по законам перспективы. Красота городских пейзажей вдохновляла поэтов, композиторов, художников и каждый из них обязательно хотя бы раз обращался к изображению родных мест. Приведите в порядок рабочие места. До свидания. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места) |
Приложение 3
План-конспект урока
Вид занятий: декоративное рисование
Класс: 7
Тема: декоративный натюрморт
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: научить выполнять декоративный натюрморт.
Задачи:
обучающие:
научить отличать реалистический натюрморт от декоративного.
развивающие:
развитие творческого воображения учащихся;
развитие образного мышления;
развитие мыслительных способностей;
воспитательные:
воспитывать художественный вкус и творческую позицию при выполнении натюрморта.
Оборудование:
для учителя: репродукции, презентация «Декоративный натюрморт»
для учеников: лист а3 формата, гуашь.
Список литературы:
5. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
6. Программа Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд 5-8 классы.»
План урока:
1Организационный момент (1-2 мин.)
2.Объяснение нового учебного материала (вводная беседа): инструктаж по выполнению практической работы; восприятие натуры; демонстрация наглядного материала, мультимедийных презентаций, педагогический рисунок (8-10 мин.)
3.Практическая работа учащихся (25-30 мин.)
4.Просмотр и анализ работ (3-4 мин.)
Подведение итогов урока (1-2 мин.)
Завершение урока
Содержание и ход урока
Организационный момент:
Учитель: Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку)
-Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов).
Объяснение нового учебного материала: