Подведение итогов урока
Учитель:Предлагаю повесить на доску ваши работы и посмотреть,что же у нас получилось (ученики вешают работы, помогают учителю оформить выставку, оценивают работы, отмечают лучшие)
Учитель: Ребята, ответьте на вопрос: «Что такое буквица?». Где мы можем сейчас увидеть буквицу? (В книгах, журналах, на плакатах, в разных печатных изданиях.)
Завершение урока
Учитель:
Мы немного приоткрыли дверь в мир оформления книг. Надеюсь, наш урок был для вас познавательным. Сегодня каждый из вас побывал в роли дизайнера и создал свою личную буквицу. В наших уроках мы еще будем затрагивать тему иллюстрирования, поэтому я хочу, чтобы знания о буквице у вас остались. А сейчас убираем свои рабочие места и до встречи на следующем занятии.
(ученики разбирают выставку и убирают рабочие места)
Технологическая карта урока
| Урок №1 Тема: «Композиция буквицы, художественный образ» | Иллюстрации и план |
| Цель урока: научиться рисовать и украшать буквицу. Задачи: обучающие: познакомиться с историей создания и эволюции буквицы; расширить представление учащихся об оформлении книги; развивать изобразительные навыки; узнать об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; формирование интереса к чтению книг и выполнению иллюстраций. развивающие: развитие творческого воображения учащихся;развитие образного мышления;развитие мыслительных способностей;развитие графических умений и навыков; развитие общей эрудиции и кругозора, способствовать развитию сенсорной сферы (развитию глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы); воспитательные: поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования;воспитывать интерес к иллюстрации и оформлению;воспитывать культуру труда, внимание, усидчивость, научить осуществлять самооценку выполненных работ;воспитывать интерес к искусству шрифта; Оборудование и материалы: для учителя: проектор, презентация, книги, иллюстрированные буквицей, примеры работ предыдущих учеников для учеников: лист а3, маркеры, тушь, акварель, цветные фломастеры, карандаш, ластик Зрительный ряд: Варианты буквиц неизвестных авторов и буквицы с «ярмарки мастеров»
Оформление доски: |
|
План урока:
| |
| Содержание | Иллюстрирование |
| 1.Организационный момент. Учитель: -Здравствуйте, садитесь. (осматривает класс, проверяет подготовленность к уроку) -Проверьте, все ли вы подготовили к сегодняшнему уроку. (Проверка готовности учащихся к уроку, наличие инструментов и материалов) | |
Объяснение нового учебного материала:
Учитель:
Сегодня мы продолжаем изучать правила оформления книги и буквицы. Каждый из вас сегодня создаст свою собственную буквицу, именно для этого сегодня я попросила вас принести большое количество графических материалов, чтобы вам было проще воплотить свои идеи.
Давайте вспомним, как выглядели старинные книги и выясним, насколько сильно они отличались от современных. (презентация).
Вспомните, из каких материалов делали обложку раньше? (дерево, обтянутое кожей или металла)
Чем украшали ее? (драгоценными камнями, золотом, рельефом)
А теперь посмотрим на современные книги:
Из каких материалов изготавливается обложка (в основном из картона и бумаги, реже из ткани или кожезаменителя и очень редко из кожи).
Какие бывают виды обложек? (может быть мягкой или твердой).
Теперь рассмотрим элементы внутреннего оформления книги.
Вспомните, как называются эти незаполненные края страниц? (показать поля)
Для чего нужны поля?
Как называется рисунок книги, поясняющий и украшающий текст?
Используют ли иллюстрации сейчас?
Какой вывод можно сделать? (Современная книга сохранила многие правила оформления.)
Это было небольшое лирическое отступление, через которое мы подойдем к основной теме: буквице.
Буквица – не просто декоративный элемент. Она играет особую роль. Это – первая буква записанной истории, пограничная точка, в которой повседневная жизнь прерывается и возникает другая жизнь, другой мир – тот, о котором рассказывает текст.
Из истории буквицы.
Прекрасные и затейливые буквы, которые вы видите перед собой, взяты из старинных книг Древней Руси. Это буквицы. Каждая из них неповторима, как неповторимы были и древние книги. Буквица для русского человека являлась маленьким, но емким отображением мира. Своим начертанием она сообщала о мироздании, отображала важный духовный смысл.
Самые древние буквицы чаще всего изображали животных: гепарда, льва, барса, рысь, лошадь. Очень много сиринов – птиц с человеческой головой. Эти пластические изображения украшены орнаментом. Дикие хищные звери предстают кроткими и послушными, в этом проявляется мысль об укрощении Спасителем Иисусом Христом страстей человеческих, символом которых являются дикие звери.
В XV и XVI веках в Европе и в России появилось книгопечатание. Поначалу для буквиц оставляли место и рисовали их от руки, но постепенно они во многих книгах тоже стали печатными. Иногда их потом раскрашивали вручную. Упрощать их никто и не думал. Буквица по-прежнему оставалась искусством. Вот буквицы, которые печатал в своих изданиях русский первопечатник Иван Фёдоров в 1570 году.
У Ивана Фёдорова был сподвижник Пётр Мстиславец, который создал свой собственный стиль буквиц – тонкий, лаконичный и в то же время изысканный. Каллиграфическая непринужденность этих буквиц позволяет совершенно забыть, что они вышли из-под печатного пресса. Буквицы этого стиля широко использовались в изданиях Московского печатного двора в XVII в.
Буквицы широко используются и сегодня. Они присутствуют в детских книгах, в дорогих подарочных изданиях. Существуют специальные компьютерные программы, позволяющие создавать самые разнообразные Буквицы.
|
|
| Практическая работа учащихся Учитель: -И сейчас вам предстоит выполнить творческую работу - Создать свою буквицу. У вас на партах лежат буквы, выберите одну и используя, уже известные вам способы нарисуйте буквицу на листе с намеченной сеткой, можно сразу цветными материалами., т.к. мы ограничены по времени. Этапы вашей работы такие: 1.Нарисовать крупно букву (печатную или письменную – по желанию) 2.Декорируем ее, используя растительные, геометрические или животные элементы. 3.Выполняем буквицу в цвете, обращаем внимание на аккуратность, красочность, читаемость буквицы. 4.Определяем высоту шрифта(для тех, кто выполняет слово), проводим две горизонтальные линии, рассчитываем размер каждой буквы, в зависимости от количества букв в слове, выполняем каждую букву слова в одном стиле. Для лучшего понимания задания предлагаю вам ознакомиться с работами учеников прошлых лет по данной теме. (Передают по рядам работы) Приступаем! | 
|
| Просмотр и анализ работ (Учитель подходит к каждому ученику и оценивает выполненную им работу, указывает на ошибки.) Целевые обходы учителя: 1. Контроль за правильностью выполнения приемов работы. 2. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. 3. Контроль за объемом и качеством выполненной работы. | |
| Подведение итогов урока Учитель: Предлагаю повесить на доску ваши работы и посмотреть,что же у нас получилось (ученики вешают работы, помогают учителю оформить выставку, оценивают работы, отмечают лучшие) Учитель: Ребята, ответьте на вопрос: «Что такое буквица?». Где мы можем сейчас увидеть буквицу? (В книгах, журналах, на плакатах, в разных печатных изданиях.) |
|
| Завершение урока Учитель: Мы немного приоткрыли дверь в мир оформления книг. Надеюсь, наш урок был для вас познавательным. Сегодня каждый из вас побывал в роли дизайнера и создал свою личную буквицу. В наших уроках мы еще будем затрагивать тему иллюстрирования, поэтому я хочу, чтобы знания о буквице у вас остались. А сейчас убираем свои рабочие места и до встречи на следующем занятии. (ученики разбирают выставку и убирают рабочие места) |
План-конспект урока
Тема: Городской пейзаж
Тип урока: комбинированный
Цель урока: познакомить учащихся с изображением образа города в живописи
Задачи:
обучающие:
учить выполнять городской пейзаж, создавая образное решение города.
развивающие:
развитие творческого воображения учащихся;
развитие образного мышления;
воспитательные:
воспитывать творческое отношение и интерес к формам совместной деятельности, эстетический вкус, любовь к родным местам.
Оборудование:
для учителя : презентация «Городской пейзаж» или репродукции картин художников с изображением городских пейзажей (П.Гонзага, Ф.Алексеев, А.Васнецов, В.Поленов, И.Машков, А.Куприн, А.Лентулов, В.Фаворский, Ф.Мазерель).
для учеников: графические материалы (пастель или восковые мелки), листы формата А2, А3, А4.
Список литературы:
1. Бялик В. Пейзаж.-М.: Белый город, 2004.- 47 с.: ил.
2. Неменский Б.М. ИЗО и художественный труд:1-8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
3. Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
4. Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия/ сост. Н.Н. Ростовцев и др. – М.: Просвещение, 1989.- 207 с.
5. Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве.-М.: Просвещение, 1979
6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов. В 4 ч.Ч. 1. Основы рисунка. - Обнинск:Титул, 1996.
План урока:
11. Организационный момент (1-2 мин.)
12. Объяснение нового учебного материала (вводная беседа): инструктаж по выполнению практической работы; восприятие натуры; демонстрация наглядного материала, мультимедийных презентаций, педагогический рисунок (8-10 мин.)
13. Практическая работа учащихся (25-30 мин.)
14. Просмотр и анализ работ (3-4 мин.)
15. Подведение итогов урока (1-2 мин.)
16. Завершение урока