Приложение 2. Методика подготовки к итоговому сочинению (из опыта работы учителей)
Приложение 2.1. Методика подготовки выпускников к итоговому сочинению
Работинская Маргарита Альбертовна , учитель русского языка
КОГОАУ «Кировский экономико-правовой лицей»
Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал, поэтому честь проводить и оценивать его выпала учителям-филологам. Проводится итоговое сочинение в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, а открытые направления для его тем утверждаются Советом по вопросам проведения итогового сочинения.
Традиционно в 2020 – 2021 учебном году выпускники должны были второго декабря писать итоговое сочинение, но в связи со сложной эпидемиологической ситуацией проведение зачёта было перенесено на апрель 2021 года. Несмотря на изменения сроков проведения работы, основной период подготовки к итоговому сочинению пришёлся на первое полугодие учебного года. Работа по подготовке к сочинению была организована в соответствии со следующим планом.
1. Вводное занятие (организационно-нормативное).
2. Основные направления итогового сочинения. Структура сочинения.
3. Забвению не подлежит. Первое направление. Анализ комментария к направлению, логика размышления в рамках направления, литературный материал.
4. Я и другие. Второе направление. Анализ комментария к направлению, логика размышления в рамках направления, литературный материал.
5. Время перемен. Третье направление. Анализ комментария к направлению, логика размышления в рамках направления, литературный материал.
6. Разговор с собой. Четвёртое направление. Анализ комментария к направлению, логика размышления в рамках направления, литературный материал.
7. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения. Пятое направление. Анализ комментария к направлению, логика размышления в рамках направления, литературный материал.
8. Практические занятия (например, написание классного сочинения).
На первом занятии знакомим учащихся с датой проведения сочинения и нормативными документами (продолжительностью работы, где и как она будет осуществляться, что выпускник можно иметь при себе, что на зачете запрещается и т.п.). Главным на этом занятии становится разбор критериев оценивания сочинения. Сообщаем учащимся о первом обязательном требовании к сочинению – минимальный объем работы (не менее 250 слов, требование Т1), комментируем понятие «самостоятельность работы» (требование Т2). Ученики должны осознать, что итоговое сочинение выполняется ими самостоятельно, то есть не допускается списывание сочинения или его фрагментов из какого-либо источника или воспроизведение по памяти заученного ими чужого текста. Далее говорим о критериях (К1 – соответствие теме; К2 – аргументация, литературные примеры; К3 – композиция и логика работы; К4 – качество письменной речи; К5 – грамотность).
В ходе этого занятия ученики узнают, что сочинение
a) содержит ответ на вопрос предложенной темы, в нём четко прослеживается цель высказывания, грамотно сформулирован тезис;
b) в нём есть не менее одного развёрнутого литературного аргумента, в котором не искажается содержание выбранного произведения, произведение названо и указан его автор.
Кроме того, ученикам необходимо объяснить, что, приводя примеры из литературного материала, они имеют право привлекать не только художественные произведения, но и дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы. Ещё выпускникам сообщаем, что во время выполнения работы они могут пользоваться орфографическим словарём.
На втором занятии даём комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020 – 2021 учебного года. Сообщаем ученикам, что экзаменационный комплект включает пять тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления), что утверждены тематические направления итогового сочинения для этого учебного года:
1. Забвению не подлежит
2. Я и другие
3. Время перемен
4. Разговор с собой
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения
Далее поясняем, что темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа, и комментируем их:
тема-вопрос – пишущий задаёт главный вопрос темы, на который будет отвечать в основной части. Предупреждаем, чтобы ученики были внимательны при формулировании вопроса, не уходили от темы, и предлагаем при затруднении использовать фразы: «можно ли утверждать, что...», «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли...» и т. д.;
тема-утверждение (в том числе цитата) – обращаем внимание учащихся, что в этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение, прокомментировать его, высказать собственное суждение;
тема – назывное предложение. Предлагаем ученикам, выбравшим такой вариант формулировки темы, вычленить в ней ключевые слова, сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
На этом же занятии знакомим учащихся со структурой сочинения.
Подробный план и структура итогового сочинения могут быть следующими.
I. Вступление, состоящее из 2 – 3 элементов:
a) общие рассуждения по предложенной теме;
b) ключевое слово и его определение (может и не быть, его наличие зависит от формулировки темы);
c) ответ-тезис на главный вопрос темы.
Предупреждаем, что все эти элементы последовательно располагаются друг за другом, и вспоминаем основные виды вступлений (аналитическое, историческое, биографическое, лирическое и сравнительное).
Далее ученикам предлагается рассмотреть кластер для написания вступления по теме «Какие личности остаются в истории?» (направление «Забвению не подлежит») (см. рис. 1).
| Рисунок 1 |
Схема подскажет выпускникам, как организовать работу над вступлением во время написания сочинения.
II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.
Напоминаем формулу и предлагаем памятку.
Памятка
| Основная часть = тезис + аргумент(ы) связка |
Тезис – это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Тезис, подкреплённый аргументом, может быть один.
Оптимальное количество литературных аргументов – 2.
Каждому тезису – свой аргумент!
По объёму основная часть дoлжнa быть больше, чем вступление и заключение, вместе взятые.