Приём «Вопросы на стикерах»
Этот прием очень хорошо работает на уроках. Сначала изучается текст, предложенный учителем; затем формулируют вопросы, начинающиеся со слов: кто, что, где, когда, как, почему и записываются на стикерах. Затем группируются эти вопросы по категориям сложности, а потом обучающиеся отвечают на эти вопросы, постепенно переходя на новый уровень сложности. Активность класса возрастает, текст изучается достаточно глубоко, информация надолго остается в голове учащихся. Обучающие с ОВЗ являются участниками коллективного обсуждения.
Приём «Синквейн»
В переводе с французского слово «синквейн» означает «пять». В данном случае речь идёт о работе, состоящей из пяти этапов. Вот некоторые возможности использования данной стратегии на уроке чтения.
Это стихотворение из 5-ти строк, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Синквейн дает возможность подвести итог полученной информации, изложить сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Синквейн может выступать в качестве средства творческого самовыражения. Синквейн может быть предложен, как индивидуальное самостоятельное задание; для работы в парах; реже как коллективное творчество. Обучащиеся с ОВЗ смысл синквейна изображают рисунком. Они могут составлять синквейн на уроке или дома.
Приём «Инсерт» («Условные значки»)
способствует формированию функциональной грамотности учащихся, умению работать с информацией, критически ее осмысливать. Используются информационно-насыщенные тексты.
Ø « V » - знаю, мне это известно;
Ø «-» - думал иначе;
Ø «!» - новое, важное для меня;
Ø «?» - хочу узнать (не понял).
Перед каждым учителем стоит цель сделать урок с одной стороны, содержательным и практическим, а с другой стороны, доступным и интересным. Стратегии технологии критического мышления позволяют сделать урок более продуктивным, помогают ученикам сформировать собственную позицию, освоить навыки работы с источниками, справочниками.
Обучающиеся с ОВЗ работают с двумя пометами: «!» и «?»
Приём «Анаграммы»
Решите анаграммы:
НИАВД – ДИВАН СЕОТТ - ТЕСТО СЛОТ –СТОЛ
РАКЫШ - КРЫША ГИАР – ИГРА КООН - ОКНО
Ребёнок ОВЗ выполняет задание по инструкции (н-р: переставь 3 и 5 буквы)