3.2.4 Организация образовательного процесса СП «Детский сад»
Для эффективного решения стоящих перед образовательным учреждением задач (ФГОС ДО, п. 1.6) организации и воспитателю каждой возрастной группы необходимо качественно планировать свою работу.
План выполняет функции распределения образовательной деятельности во времени, то есть по годам пребывания ребенка в дошкольной организации, а также в течение года, недели и месяца с целью реализации ОП СП «Детский сад» и достижения содержащихся в ней образовательных результатов. В связи с этим в СП «Детский сад» существует 3-х ярусная иерархия планов:
Долгосрочного стратегического – программа развития МАОУ «СОШ № 63» г.Перми и СП «Детский сад»;
Годового – годовой план, планы специалистов, тематическое планирование по возрастам;
Календарного – ежедневное планирование.
Образовательный процесс строится с учётом контингента обучающихся, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
Организация образовательного процесса обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решая поставленные цели и задачи, необходимо избегать перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».
Планирование образовательной деятельности педагогов опирается на результаты педагогической оценки индивидуального развития детей и должно быть направлено в первую очередь на создание психолого -педагогических условий для развития каждого ребёнка, в том числе, на формирование развивающей предметно-пространственной среды.
Планирование деятельности СП «Детский сад» направлено на совершенствование ее деятельности и учитывает результаты как внутренней, так и внешней оценки качества реализации ОП СП «Детский сад».
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента обучающихся, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
В СП «Детский сад» разработана система ведение плана образовательной деятельности по разделам:
· Пояснительная записка (информация о группе и обучающихся, режимы дня, проектирование образовательного процесса расписание занятий, информационно – методическое обеспечение, план воспитательных мероприятий на год).
· Перспективное планирование работы на учебный год (комплексно-тематический план по лексическим темам, организационно-методическая работа педагога, работа с родителями (законными представителями), планирование прогулки, план досуговой деятельности
· Календарный план воспитательно-образовательной работы на день, неделю, месяц.
Перспективный план – систематически составляется на квартал, на год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида). В СП «Детский сад» утверждена единая система планирования образовательной деятельности в соответствии с ОП СП «Детский сад» не предусматривая жёсткого регламентирования образовательного процесса, учитывая индивидуальные особенности обучающихся.
Все изменения, вносимые в планирование, утверждаются приказом руководителя и доводятся до всех участников образовательного процесса. Учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке несёт ответственность за реализацию в полном объёме образовательных программ.
В СП «Детский сад» применяется комплексно-тематический подход к организации образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем выступают организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции. При этом, что немаловажно, реализация комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана с интеграцией образовательных областей и с интеграцией детских деятельностей.
В СП «Детский сад» создан единый образовательный процесс, в котором в комплексе решаются воспитательные, обучающие и развивающие задачи педагогического процесса. Образовательный процесс строится в детском саду с учётом контингента обучающихся, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
Образовательный процесс в СП «Детский сад» организован в форме тематических недель и тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых комплекс различных детских деятельностей объединён вокруг единой темы. Именно через различные виды детской деятельности педагоги реализуют содержание всех пяти образовательных областей.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы даёт большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Календарный график
Календарный график учитывает в полном объёме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья. Содержание календарного графика включает в себя следующие сведения:
Ø Режим работы учреждения
Ø Продолжительность учебного года
Ø Каникулярные дни
Ø Дополнительные (праздничные) дни отдыха
Ø Мероприятия, проводимые в рамках образовательного процесса
· Педагогическая диагностика (мониторинг)
· Групповые родительские собрания
Ø Требования к организации образовательного процесса
Ø Модель организации образовательного процесса на неделю
Ø Расписание занятий на каждую возрастную группу
Календарный график
| 1. Режим работы учреждения | |||||
| Режим работы СП «Детский сад» | Пятидневная рабочая неделя (с понедельника по пятницу). Продолжительность работы групп ГКП - 4 часа в день (с 08.00 до 12.00 и с 15.00 до 19.00). Продолжительность работы групп для детей от 1 до 7 лет – 12 часов в день (с 07.00 до 19.00) | ||||
| Нерабочие дни | Суббота, воскресенье, праздничные дни в соответствии с законодательством Российской Федерации. | ||||
| 2. Продолжительность учебного года | |||||
| Учебный год | С 01.09 по 31.08. | ||||
| 1 полугодие | 01.09 – 31.12 | ||||
| 2 полугодие | 09.01 – 31.08 | ||||
| Продолжительность учебной недели | 5 дней (с понедельника по пятницу) | ||||
| 3. Каникулярные дни | |||||
| Зимние каникулы | С 25.12 по 31.12 (7 дней) | ||||
| Летние каникулы (летний оздоровительный сезон) | С 01.06 по 31.08 (91 день) | ||||
| Во время зимних и летних каникул занятия не проводятся, проводятся только мероприятия художественно – эсткетического и физкультурно – оздоровительного направлений (музыкальная и двигательная деятельность), музыкальные и спортивные праздники. Организуются спортивны и подвижные игры, экскурсии. | |||||
| 4. Дополнительные (праздничные) дни отдыха | |||||
| День народного единства | 04.11 (1 день) | ||||
| Новогодние, рождественские каникулы | с 01.01 по 08.01 (8 дней) | ||||
| День защитника Отечества | 23.02 (1 день) | ||||
| Международный женский день | 08.03 (1 день) | ||||
| Праздник весны и труда | 01.05 (1 день) | ||||
| День Победы | 09.05 (1 день) | ||||
| День России | 12.06 (1 день) | ||||
| 5. Мероприятия, проводимые в рамках образовательного процесса | |||||
| Педагогическая диагностика (мониторинг) | |||||
| Первичная (входящая) | с 15 сентября по 30 сентября (2 недели) | ||||
| Итоговая (на конец учебного года) | с 15 апреля по 30 апреля (2 недели) | ||||
| Групповые родительские собрания | |||||
| Ознакомительное (на начало учебного года) | До 20 сентября | ||||
| Итоговое (на конец учебного года) | Май | ||||
| 6. Требования к организации образовательного процесса | |||||
| Содержание | Возрастные группы / количество | ||||
| Первая младшая/ | Мадшая группа (с до 4 лет) / группа | Средняя группа (с 4 до 5 лет) / группа | Старшая группа (с 5 до 6 лет) / группа | Подготовительная группа (с 6 до 7 лет) / группа | |
| Общее количесвтво занятий в неделю / продолжительнолсть одного занятия по времени | 10 занятий в неделю / не более 10 мин. | 10 занятий в неделю / не более 15 мин. | 10 занятий в неделю / не более 20 мин. | 12 занятий в неделю / не более 25 мин. | 14 занятий в неделю / не более 30 мин. |
| Объем недельной образовательной нагрузки (занятий) | 1час 40 мин. | 2 часа 30 мин. | 3 часа 20 мин. | 5 часов | 7 часов |
| Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки | Не более 20 мин. | Не более 30 мин. | Не более 40 мин. | Не более 50 мин. или 75 мин. при организации 1 занятия после дневного сна | Не более 90 мин. |
| Продолжительность перерыва между занятиями | Не менее 10 мин. | ||||
| Перерыв во время занятий для гимнастики | Не менее 10 мин. | ||||
Образовательная деятельность в СП «Детский сад» включает:
| Совместная деятельность взрослого и детей строится: · На субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребёнка; · На диалогическом (а не монологическом) общении взрослого с детьми; · На продуктивном взаимодействии ребёнка со взрослыми и сверстниками; · На партнерской форме организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.) Основной мотив участия/неучастия ребёнка в образовательном процессе – наличие/отсутствие интереса. | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй обучающихся | ||
| Занятия | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Индивидуальная работа с детьми | ||
| Реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. | В них осуществляется образовательная деятельность по формированию культурно гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности. Образовательная деятельность с детьми происходит в процессе утреннего приёма, утренней гимнастики, прогулки, приёма пищи, подготовки к послеобеденному сну через игровые и проблемные ситуации, беседы, чтение, экспериментирование, наблюдение и т.д. | - это деятельность воспитателя, осуществляемая с учётом особенностей развития каждого ребёнка. | · Предполагает свободную деятельность обучающихся в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) развивающей предметно пространственной образовательной среды; · Обеспечивает выбор каждым ребёнком деятельности по интересам; · Позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; · Содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач; · Позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым. | Предполагает рекомендации, советы по организации домашних игр, совместной деятельности родителей с детьми (прогулки, экскурсии, наблюдения, посещение театров, музеев, выставок и т.д.), проведению наблюдений, домашнему чтению детям, наглядную информацию |
3.2.5 Методическое обеспечение части, формируемой участниками образовательных отношений
| ОО | Обязательная часть (не менее 60%) | Вариативная часть (не более 40%) |
| Физическое развитие | «Физическая культура в детском саду» Л.И.Пензулаева; «Организация деятельности детей на прогулке» Т.Г.Кобзева «Игровые здоровьесберегающие технологии» Н.В.Деева «Двигательная деятельность детей» М.С.Анисимова Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Т.Г.Карепова «Будь здоров» Формирование основ здорового образа жизни. Правильное питание. Гуменюк Е.И | «Пермячок.ru. Обучение с увлечением»: Модуль «Здоровье» Система Программ КОП |
| Социально-коммуникативное развитие | «Дорогою добра» Л.В. Коломийченко; «Формирование культуры безопасности» Л.Л.Тимофеева; «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., Жигналь Е.Н. Патриотическое воспитание дошкольников. Алешина Н.В. «Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста». Мосалова Л.Л., | «Пермячок.ru. Обучение с увлечением»: Модули 1. «Веселый Светофорик» 2. «Азбука этикета» 3. «Properm: Прогулки по городу» Программа развития системы дошкольного образования города Перми: Подпрограмма «ПрофиКОП», Система Программ КОП «Открытия Феечки Копеечки» |
| Речевое развитие | «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» О.М.Ельцова «Реализация содержания образовательной области "Речевое развитие" в форме образовательных ситуаций» О.М.Ельцова «Речевое развитие детей раннего возраста» Литвинова О.Э. «От звука к букве» Е.В.Колесникова; | Программа развития системы дошкольного образования города Перми: Подпрограмма «Речевик» Система Программ КОП |
| Познавательное развитие | Технология организации познавательной деятельности. Ельцова О.М. «Добро пожаловать в экологию!» О.А.Воронкевич; «Пермский край – мой родной край» А.М. Федотова «Формирование целостной картины мира» Карпеева М. В. «Умные пальчики» И.А.Лыкова; «Игралочка» Л.Г. Петерсон Конструирование. Литвинова О.Э. | Программа развития системы дошкольного образования города Перми: Подпрограммы «Роботроник», «ПрофиКОП» «Пермячок.ru. Обучение с увлечением»: Модуль «Properm: Прогулки по городу» Система Программ КОП «Открытия Феечки Копеечки» |
| Художественно-эстетическое развитие | «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего и дошкольного возраста (изобразительная деятельность)» О.Э. Литвинова. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Леонова Н.Н. Детский дизайн. Художественное творчество, проектирование, конструирование. Пантелеев Г. Н. «Ладушки» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева; Музыкальные занятия с детьми раннего возраста. Бабинова Н.В, МельцинаИ.В., | Система Программ КОП |