Реализация содержания по физическому и оздоровительному направлению воспитания по возрастам.
| Компонент | Вторая младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
| Физическое и оздоровительное воспитания Ценности «Жизнь» и «Здоровье» | ||||
| Эмоциональн о-побудительный | Воспитывать заботливое отношение к своему телу. | Воспитывать бережное отношение к своему организму, умение оценивать себя и своё состояние. | Воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи. | Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, понимание необходимости заботиться о нем. |
| Воспитывать у детей желание детей заниматься физической культурой | Воспитывать у детей желание детей заниматься физической культурой | Формировать заинтересованность к здоровье сберегающей деятельности | Формировать осознанное отношение к здоровью как ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни. | |
| Побуждать детей получать удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической культуры. | Побуждать детей получать удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической культуры, процессов самообслуживания. | Воспитывать осознанное отношение к потребностям своего организма | Воспитывать у детей ценностное отношение к здоровью и жизни. | |
| Формировать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения. | Приобщать детей к здоровому образу жизни. | Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | Развивать осознанное отношение к привычкам, расширять представление о полезных и вредных привычках. | |
| Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, желание оказать помощь другим людям. | Помочь детям осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека. | |||
| Заинтересовать проблемой сбережения своего здоровья способствовать развитию интереса к нормам и правилам ЗОЖ, здоровьесберегающего поведения. | Укреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни | |||
| Воспитывать желание быть здоровыми. | Закреплять у детей желание сознательно использовать свои знания и умения в обыденной жизни, придерживается здорового образа жизни. | |||
| Развивать способность воспринимать, чувствовать, понимать и правильно оценивать красоту, изящество, выразительность движений, поз, осанки, красоту костюмов, физкультурного инвентаря, окружающей обстановки | ||||
| Деятельностный | Воспитывать желание быть чистыми и аккуратными. | Побуждать детей проявлять самостоятельность здоровье сберегающей компетентности в разных видах детской деятельности и поведении. | Формировать у детей потребности усвоения правил безопасного поведения, умению ими пользоваться. Формировать осмотрительное отношение к опасным для жизни и здоровья ребёнка ситуациям . | Воспитывать потребности в двигательной активности |
| Формировать потребность правильно вести себя дома и на улице, избегать получения травмы. | Побуждать детей соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. | Воспитывать умения соблюдать правила по охране жизни и здоровья во время экстремальных ситуаций (грозы, наводнения, пожара и пр.). | Совершенствовать навыки безопасного поведения | |
| Формировать интерес к физической культуре и спорту. | Развивать интерес к физической культуре и спорту | Укреплять потребность в занятиях физкультурой | Укреплять потребность в занятиях физкультурой | |
| Формировать у детей стремление соблюдать гигиенические навыки. | Воспитывать желание быть чистыми и аккуратными. | Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. | Развивать самостоятельность детей в выполнении гигиенических процедур. | |
| Воспитывать потребности в двигательной активности | Воспитывать потребности в двигательной активности | Воспитывать потребности в двигательной активности | Предоставить возможность проявить свои способности, умения, разнообразно использовать свой двигательный опыт | |
| Побуждать детей соблюдать элементарные правила гигиены (моет руки с мылом, пользуется расчёской, носовым платком, прикрывает рот при кашле) | Побуждать детей соблюдать элементарные правила гигиены (моет руки с мылом, пользуется расчёской, носовым платком, прикрывает рот при кашле). | Формировать умения делать предположения по поводу своих действий необходимых решения задач сохранения и укрепления здоровья | Развивать умение описывать состояние своего здоровья. | |
| Побуждать детей бережно относиться к своему здоровью | Развивать умения делать предположения по поводу своих действий необходимых решения задач сохранения и укрепления здоровья | |||
Трудовое направление воспитания
В основе трудового направления воспитания лежит ценность «Труд»
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие
Труд является одним из важных факторов воспитания личности. Он не только воспитывает, но и развивает нас, как личность, а понимание ценности труда делает человека человеком.
Ценностное отношение к труду является важной составляющей содержания воспитания личности. Оно предполагает осознание детьми дошкольного возраста значимости труда, развитую потребность в трудовой активности, инициативность, склонность к деятельности. Ценностное отношение к труду трактуется как личностное образование, которое характеризует место трудовой активной деятельности в целом в системе ценностей индивида и проявляется в его направленности на активный предметно -преобразующей труд, желание добросовестно и ответственно работать, осознание социальной значимости труда, как обязанностей и духовной потребности в уважении человеческого труда, индивидуального отношения к трудовой деятельности.
Содержание работы включает в себя:
Ø Дать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду, выделение его направленности на заботу о детях и близких им людях воспитывать уважение к людям любой профессии, подчёркивать значимость результатов их труда. Формирование системных знаний о труде взрослых.
Ø Ребёнка необходимо знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будут формироваться представления о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду.
Ø Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда). Системные знания о труде дают возможность детям старшего дошкольного возраста установить связь между результатом труда и деньгами.
Ø Формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя, учить узнавать и называть некоторые трудовые действия, привлекать к выполнению простейших трудовых действий формировать представления о способах обращения ко взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умения выражать слова благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности;
Ø Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончанию игр расставлять игровой материал по местам.
Ø Приобщение детей к доступным видам трудовой деятельности.
Ø Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Ø Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Ø Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Содержание воспитательной работы для детей от 1 года до 3 лет
| Компонет воспита-ния | Трудовое воспитание Ценность «Труд» |
| Эмоциональн о - п обудительный Деятельностный | Учить детей одеваться в определённой последовательности Привлекать к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым накрывать на стол привлекать внимание детей к работе помощника воспитателя, объяснить, что и для чего он делает. Воспитывать желание помогать взрослым Побуждать детей помогать убирать игрушки на место, формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т. д.), объяснять, зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Способствовать осознанию и принятию правил безопасного пове-дения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметна) деятельность, игра, самообслуживание). |
Реализация содержания по трудовому направлению воспитания по возрастам
| Компонент | Вторая младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
| Эмоциональн о - п обудительный
| Формировать привычку к аккуратности и опрятности (умение обслуживать себя, добиваясь тщательности выполнения необходимых действий, самостоятельности). | Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, добросовестное и ответственное отношение к делу, товарищество и другие личностные качества. | Воспитывать у детей эмоциональный отклик на труд | Воспитывать у детей эмоциональное отношение к трудовой деятельности |
| Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам своего труда, труда и творчества сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т.п.). | Воспитывать интерес за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов. | Воспитывать уважение к результатам труда и творчества сверстников | Воспитывать у детей интерес, зачем нужна работа, кому предназначен её результат | |
| Формировать у ребенка бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых. | Формировать положительное отношения ребенка к собственному труду | Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). | Воспитывать осознанное побуждение ребёнка к овладению трудовыми умениями | |
| Формировать положительное отношение к труду взрослых | Формировать у детей бережное отношение к результатам труда взрослых | Способствовать развитию интереса к труду взрослых. | Развивать познавательный интерес к деятельности взрослых и желание овладеть той или другой профессией. | |
| Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. | Формировать уважение к труду людей, направленному на благо родного города, села | Воспитывать в детях уважительное отношение к труженику и результатам его труда, желание подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества | Воспитывать в детях уважительное отношение к труженику и результатам его труда, желание подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества | |
| Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки. | Воспитывать ценностное отношение к предметному миру как результату человеческого труда. | Способствовать формированию таких качеств как долг и ответственность, бережливаость и ответственное отношение к труду | Способствовать формированию таких качеств как долг и ответственность, бережливаость и ответственное отношение к труду | |
| Продолжать формировать осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать запланированного результата. | Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. | |||
| Деятельностный | Помочь ребёнку освоить первые представления и соответствующий словарь о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и т.п.) | Формировать у детей умение самостоятельно ставить цель, видеть необходимость выполнения определённых действий для достижения результата | Продолжать приучать ребёнка трудиться. | Развивать творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества. |
| Способствовать развитию у детей желания помогать взрослым и выполнять элементарные трудовые поручения: поливать комнатные растения, сажать лук, сеять крупные семена, счищать снег со скамеек, подкармливать зимующих птиц и пр. | Развивать желание охотно включаться в совместный труд со взрослыми или сверстниками | Воспитывать у детей стремление начать трудиться по собственному побуждению и проявлять творчество и инициативу в процессе труда в доступных его видах. | Развивать у детей стремление начать трудиться по собственному побуждению и проявлять творчество и инициативу в процессе труда в доступных его видах | |
| Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание). | Способствовать развитию самостоятельности, желания брать на себя повседневные трудовые обязанности, включая повседневные трудовые дела в условиях детского сада и семьи. | Обеспечить развитие субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно - бытовому труду и конструированию, труду в природе (в объёме возрастных возможностей) | Обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи (в объёме возрастных возможностей). | |
| Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада | Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада | Приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.). | Развивать у ребёнка навыки самообслуживания | |
| Побуждать оказывать помощь взрослым. | Побуждать оказывать помощь взрослым. | Способствовать активности ребёнка в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде. | Развивать у детей умение применять полученные представления и умения в самостоятельной трудовой деятельности. |
Эстетическое направление воспитания
В основе эстетического направления воспитания лежат ценности «Культура» и «Красота».
Образовательные области: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.