План работы по взаимодействию с семьями воспитанников СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г.Перми
| Направление работы | Форма работы | Сроки | Ответственные |
| Диагностико – аналитическое направление | Анкетирование | Сентябрь | Воспитатели |
| Просветительское направление | Групповое родительское собрание «Особенности организации работы с детьми» | Сентябрь | Руководитель СП, методист, воспитатели, специалисты |
| Просветительское направление | Онлайн Марафон по адаптации детей младенческого и раннего возраста | Сентябрь-октябрь | Методист, воспитатели |
| Просветительское направление | Конкурс поделок из природного материала | Октябрь | Методист, воспитатели |
| Просветительское направление | Единый родительский день | Ноябрь | Методист, воспитатели |
| Просветительское направление | Новогодний праздник | Декабрь | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Групповые родительские собрания | Январь | Руководитель СП, методист, воспитатели, специалисты |
| Просветительское направление | День защитника Отечества | Февраль | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Праздник мам | Март | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | День здоровья | Апрель | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Организация работы с семьями ГР СОП/СОП | В течении года | Методист, специалисты, воспитатели |
| Консультационное направление | Оформление и обновление информационных уголков и стендов для родителей | В течение года | Методист, специалисты, воспитатели |
| Консультационное направление | Консультации по запросам | В течение года | Методист, специалисты |
| Просветительское направление | Организация работы с семьями воспитанников по формированию основ безопасной жизнедеятельности и приобщению дошкольников к здоровому образу жизни | В течение года | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Работа по ПДДТТ | В течение года | Методист, воспитатели |
| Просветительское направление | Выпускной бал | Май | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Тематическая выставка ко дню Победы | Май | Методист, специалисты, воспитатели |
| Просветительское направление | Групповые родительские собрания «Итоги работы за год» | Май | Руководитель СП, методист, воспитатели, специалисты |
| Диагностико – аналитическое направление | День открытых дверей | Июнь | Руководитель СП, методист, воспитатели, специалисты |
| Консультационное направление | Консультации специалистов по запросу родителей (законных представителей) | В течение года | Методист, воспитатели |
| Консультационное направление | Педагогические беседы | В течение года | Воспитатель групп, специалисты |
| Диагностико – аналитическое направление | Тематический опрос с целью выяснения мнения родителей (законных представителей) | В течение года | Методист, воспитатели |
2.1.6 Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей
Содержание данного раздела ОП СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми построено на основании п.27 – 28, стр. 166 – 173 ФОП ДО.
Коррекционно-развивающая работа в структуре педагогического процесса создаёт предпосылки для его более успешного осуществления. Коррекционно-развивающая работа (далее – КРР) направлена на:
· Обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении ОП
· Освоение детьми с ОВЗ программы, их разносторонне развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
2.1.6.1 Направления, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы.
КРР объединяет комплекс мер по психолого -педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого -педагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно -развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития.
КРР в СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми осуществляют педагоги, педагоги -психологи, учителя -дефектологи, учителя -логопеды и другие квалифицированные специалисты.
Направления КРР
| Профилактическое | Диагностическое | Коррекционно-педагогическое | Организационно-методическое | Консультативно-просветительское | Координирующее | Контрольно-оценочное |
| Проведение необходимой профилактической работы с детьми с целью предупреждения проявления отклонений в развитии ребёнка; | Раннее выявление и диагностика уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста; | Разработка программ, соответствующих психофизическим и интеллектуальным возможностям детей; | Организация консультационно-методической помощи воспитателям по вопросам обучения и воспитания дошкольников с проблемами в развитии; | Организация консультативно – просветительской работы по пропаганде знаний из области коррекционной педагогики и специальной психологии среди родителей; | Ключевая позиция в комплексном сопровождении детей с проблемами в развитии принадлежит воспитателю подгруппы; координирует профессиональную деятельность педагог -психолог | Анализ результативности комплексной коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющих различные нарушения. |
СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми имеет право разработать программу коррекционно-развивающей работы (далее – Программа КРР) в соответствии с ФГОС ДО, которая может включать в себя:
Ø План диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий;
Ø Рабочие программы КРР с обучающимися различных целевых групп, имеющих различные образовательные потребности и стартовые условия освоения программы.
Ø Методический инструментарий для реализации диагностических, коррекционно -развивающих и просветительских задач программы КРР.
Задачи КРР в СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми:
Ø Определение особых (индивидуальных) образовательных потребностей обучающихся, в том числе с трудностями освоения Программы и социализации в ДОО;
Ø Своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации, обусловленными различными причинами;
Ø Осуществление индивидуально ориентированной психолого -педагогической помощи обучающимся с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей и потребностей (в соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии (ПМПК) или психолого-педагогического консилиума образовательной организации (ППК);
Ø Оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной психолого-педагогической помощи по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста;
Ø Содействие поиску и отбору одарённых обучающихся, их творческому развитию;
Ø выявление детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;
Ø Реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в развитии и проблем поведения.
Коррекционно-развивающая работа организуется:
Ø По обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей);
Ø На основании результатов психологической диагностики (с согласия родителей/законных представителей);
Ø На основании рекомендаций ППк.
Содержание коррекционно-развивающей работы включает следующие блоки:
| Диагностическая работа включает: | Коррекционно–развивающая работа включает: | Консультативная работа включает: | Информационно-просветительская работа предусматривает: |
| Ø Своевременное выявление детей, нуждающихся в психолого -педагогическом сопровождении; Ø Раннюю (с первых дней пребывания, воспитанника в СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей социальной адаптации; Ø Комплексный сбор сведений об обучающемся на основании диагностической информации от специалистов разного профиля; Ø Определение уровня актуального и зоны ближайшего развития, обучающегося с ОВЗ, с трудностями в обучении и социализации, выявление его резервных возможностей; Ø Изучение уровня общего развития обучающихся (с учётом особенностей нозологической группы), возможностей вербальной и невербальной коммуникации со сверстниками и взрослыми; Ø Изучение развития эмоционально -волевой сферы и личностных особенностей, обучающихся; Ø Изучение индивидуальных образовательных и социально -коммуникативных потребностей обучающихся; Ø Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка; Ø Изучение уровня адаптации и адаптивных возможностей обучающегося; Ø Изучение направленности детской одарённости; Ø Изучение, констатацию в развитии ребёнка его интересов и склонностей, одарённости; Ø Мониторинг развития детей и предупреждение возникновения психолого -педагогических проблем в их развитии; Ø Выявление детей -мигрантов, имеющих трудности в обучении и социально -психологической адаптации, дифференциальная диагностика и оценка этнокультурной природы имеющихся трудностей; Ø Всестороннее психолого -педагогическое изучение личности ребёнка; Ø Выявление и изучение неблагоприятных факторов социальной среды и рисков образовательной среды; Ø Системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития обучающегося, а также за созданием необходимых условий, соответствующих особым (индивидуальным) образовательным потребностям обучающегося. | Ø Выбор оптимальных для развития обучающегося коррекционно -развивающих программ (методик) психолого -педагогического сопровождения в соответствии с его особыми (индивидуальными) образовательными потребностями; Ø Организацию, разработку и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно -развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений поведения и развития, трудностей в освоении образовательной программы и социализации; Ø Коррекцию и развитие высших психических функций; Ø Развитие эмоционально -волевой и личностной сферы обучающегося и психологическую коррекцию его поведения; Ø Развитие коммуникативных способностей, социального и эмоционального интеллекта обучающихся, формирование их коммуникативной компетентности; Ø Коррекцию и развитие психомоторной сферы, координации и регуляции движений; Ø Создание условий, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей с ярко выраженной познавательной направленностью, высоким уровнем умственного развития или иной направленностью одарённости; Ø Создание насыщенной рппс для разных видов деятельности; Ø Формирование инклюзивной образовательной среды, в том числе обеспечивающей включение детей иностранных граждан в российское образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанных со страной исхода (происхождения); Ø Оказание поддержки ребёнку в случаях неблагоприятных условий жизни, психотравмирующих обстоятельствах при условии информирования соответствующих структур социальной защиты; Ø Преодоление педагогической запущенности в работе с обучающимся, стремление устранить неадекватные методы воспитания в семье во взаимодействии родителей (законных представителей) с детьми; Ø Помощь в устранении психотравмирующих ситуаций в жизни ребёнка. | Ø Разработку рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с трудностями в обучении и социализации, единых для всех участников образовательных отношений; Ø Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся; Ø Консультативную помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии воспитания и приёмов КРР с ребёнком. | Ø Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений – обучающимся (в доступной для дошкольного возраста форме), их родителям (законным представителям), педагогам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и психолого -педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации; Ø Проведение тематических выступлений, онлайн -консультаций для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально -типологических особенностей различных категорий обучающихся, в том числе с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации. |
Коррекционно-развивающая работа в СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г. Перми реализуется в форме групповых и/или индивидуальных коррекционно -развивающих занятий. Выбор конкретной программы коррекционно -развивающих мероприятий, их количестве, форме организации, методов и технологий реализации определяется организацией самостоятельно, исходя из возрастных особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся. Содержание коррекционно -развивающей работы для каждого обучающегося определяется с учётом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ППК организации.