Способы и направления поддержки детской инициативы при реализации ОП
Дата: 2025-05-21; Просмотры: 3
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| Ранний возраст | Младшая группа (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ) | Средняя группа (ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ) | Старшая группа (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ) | Подготовительная группа (ОТ 6 ДО 8 ЛЕТ) |
| Приоритетной сферой проявления детской инициативы является самостоятельная исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. | Приоритетной сферой проявления детской инициативы является продуктивная деятельность. | Приоритетной сферой проявления детской инициативы является познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками. | Приоритетной сферой проявления детской инициативы является внеситуативно -личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная познавательная инициатива. | Приоритетной сферой проявления детской инициативы является научение, расширение сфер собственной компетентности в различных областях практической предметной, в том числе орудийной, деятельности, а также информационная познавательная деятельность. |
| Для поддержки детской инициативы необходимо: Ø Предоставлять детям самостоятельность во всём, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы; Ø Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей; Ø Не критиковать результаты деятельности ребёнка и его самого как личность; Ø Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; Ø Приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями; Ø Знакомить детей с группой, другими помещениями и сотрудниками детского сада, территорией прогулочных участков с целью повышения самостоятельности; Ø Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленным на ознакомление с их качествами и свойствами (вкладывание и вынимание, разбирание на части, открывание и закрывание, подбор по форме и размеру); Ø Поддерживать интерес ребёнка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты; Ø Устанавливать простые и понятные детям нормы жизни группы, чётко исполнять их и следить за их выполнением всеми детьми; Ø Взрослым эмоционально положительно настраиваться на день работы; переживать его как дар; радоваться совместности проживания этого дня с детьми. Избегать ситуаций спешки, поторапливания детей; Ø Для поддержки инициативы в продуктивной творческой деятельности по указанию ребёнка создавать для него изображения или лепку, другие изделия; содержать в открытом доступе изобразительные материалы; поощрять занятия изобразительной деятельностью, выражать одобрение любому результату труда ребёнка. | Для поддержки детской инициативы необходимо: Ø Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребёнка; Ø Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях; Ø Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; Ø Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу; Ø Помогать ребёнку найти способ реализации собственных поставленных целей; Ø Способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости; Ø В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребёнка, Ø Позволять ему действовать в своём темпе; Ø Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи (детей критикует игрушка, а не педагог); Ø Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям; Ø Уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и недостатков; Ø Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку, проявлять деликатность и тактичность; Ø Всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности. | Для поддержки детской инициативы необходимо: Ø Способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением; Ø Обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли. Иметь в группе набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь и двигаться под музыку; Ø Создавать условия, обеспечивающие детям возможность строить дом, укрытия для сюжетных игр; Ø При необходимости осуждать негативный поступок, действие ребёнка, но не допускать критики его личности, его качеств. Негативные оценки давать только поступкам ребёнка и только с глазу на глаз, а не перед всей группой; Ø Не допускать диктата, навязывания в выборе детьми сюжета игры; обязательно участвовать в играх детей по их приглашению (или при их добровольном согласии) в качестве партнёра, равноправного участника, но не руководителя игры; Ø Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения; побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых; Ø Привлекать детей к планированию жизни группы надень; Ø Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку. | Для поддержки детской инициативы необходимо: Ø Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку; Ø Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей Ø Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; Ø Обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу); Ø Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности Ø Детей; Ø При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры; Ø Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.; Ø Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам. | Для поддержки детской инициативы необходимо: Ø Вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта деятельности; Ø Спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т. д. Рассказывать детям о трудностях, которые педагоги испытывали при обучении новым видам деятельности; Ø Создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовывать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников; Ø Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю те индивидуальные достижения, которые есть у каждого, и научить его добиваться таких же результатов; Ø Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами; Ø Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей; Ø При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры; Ø Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения; _ создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам; Ø Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ; Ø Организовывать концерты для выступления детей и взрослых. |