Формы работы с детьми при реализации ОП
| Виды детской деятельности | Формы работы с детьми | Варианты итоговых мероприятий |
| Двигательная - форма активности ребёнка, позволяющая ему решать двигательные задачи путём реализации двигательной функции | Ø Физкультурные занятия (в том числе иинтегрированные). Ø Утренняя гимнастика. Ø Подвижные игры (народные, с правилами, дидактические) Ø Игровые упражнения. Ø Игровые ситуации (с включением разных видов форм двигательной активности) Ø Развивающие игры (с включением разных видов форм двигательной активности) Ø Подвижные игры и соревнования. Ø Динамический час. Ø Физминутки. Ø Самостоятельная двигательная деятельность детей | Ø Вечер подвижных игр Ø Физкультурный досуг Ø Физкультурный праздник Ø Игры -соревнования Ø Эстафеты |
| Элементарная трудовая деятельность | Ø Дежурство или поручение Ø Задание. Ø Реализация проекта. Ø Совместный труд. Ø Самообслуживание. Ø Труд в природе, уход зарастаниями. Ø Игра в профессии. | Ø Благотворительная акция Ø Экскурсия Ø Мастер-класс для детей Ø Встречи с людьми разных профессий |
| Игровая - форма активности ребёнка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления, характеризующаяся принятием ребёнком условной позиции. | Ø Сюжетно – ролевые игры. Ø Игры с правилами (подвижные, народные, настольно -печатные, дидактические идр.) Ø Игра с природным материалом (песком, водой, снегом); Ø Игра -экспериментирование Ø Досуговая игра (забавы, шашки, шахматы, головоломки ипр.); Ø Закаливающие мероприятия; Ø Игровая обучающая ситуация: (ситуации -иллюстрации; ситуации -упражнения; Ø Ситуации -проблемы; - ситуации -оценки, о правилах дорожного движения, о безопасном поведении, об опасных ситуациях в природе и обществе, о культурно- гигиенических навыках, о здоровом образе жизни и пр) Ø Самостоятельная игра (сюжетная игра, сюжетно -ролевая игра, театрализованная, режиссерская, конструктивно -строительная); | Ø Досуги Ø Развлечения Ø Вечер игр Ø Игра-викторина Ø Игра -соревнование Ø Игра -путешествие Ø Уличное гуляние |
| Изобразительная деятельность и конструирование | Ø Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, творческие работы. Ø Реализация проектов. Ø Мастерская добрых дел (подклейка книг, ремонт игрушек идр.); Ø Коллекционирование Ø Изготовление реквизита, приглашений, плакатов, элементов костюмов для драматизаций, спектаклей, медалей и подарков для соревнований, конкурсов ипр.) | Ø Оформление выставки, коллекции Ø Развлечение Ø Благотворительная акция Ø Игра-викторина Ø Конкурс Ø Экскурсии (в музей, библиотеку, на выставку.) Ø Ярмарка |
| Речевая деятельность и общение - форма активности ребёнка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнёром по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата | Ø Беседа. Ø Ситуативный разговор. Ø Речевая ситуация. Ø Сюжетные игры. Ø Театрализация. Ø Игры с правилами. Ø Просмотр видеофильмов по правилам этикета и общения детей и взрослых Ø Речевой тренинг; Ø Творческий пересказ; Ø Игровая обучающая ситуация: ситуации -иллюстрации, ситуации -упражнения, ситуации -проблемы, ситуации -оценки Ø Составление и отгадывание загадок; Ø Словесная игра (сюжетная, с правилами, в т. ч. настольно -печатная); Ø Диалог Ø Чтение рассказа, книги (в т. ч. с продолжением); Ø Пересказывание и рассказывание; Ø Обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, произведений художественной литературы, иллюстрированных энциклопедий, праздников, событий ит.д.) Ø Рассматирвание книг и иллюстраций Ø Инсценирование произведений; Ø Игра-драматизация; Ø Театрализованная игра Ø Различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, театр масок, марионеток, Ø тростевой и др.) Ø Мнемотаблицы, мнемодорожки, схемы -модели для заучивания текста, стихов Ø Рассматривание иллюстраций Ø Рече-творчество (придумывание другой концовки, введение нового героя, придумывание новых диалогов, составление коротких текстов -описаний, рассказов, сказок и мн.др) | Ø Творческий вечер Ø Литературная гостиная Ø Инсценировка и драматизация сказки Ø Игра-викторина Ø Развлечения и досуги по литературным материалам Ø Создание библиотеки |
| Познавательно – исследовательская и эксперементирование – форма активности ребёнка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая становлению целостной картины мира связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая становлению целостной картины мира | Ø Наблюдение. Ø Экскурсия. Ø Решение проблемных ситуаций. Ø Опыты и экспериментирование. Ø Коллекционирование. Ø Моделирование. Ø Реализация проекта. Ø Дидактические познавательные игры. Ø Сбор информации об изучаемом объекте. Ø Просмотр образовательных видеофильмов. | Ø Опыт; Ø Оформление выставки (работ народных мастеров, произведений декоративно -прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи, скульптуры, архитектуры, выставок детского творчества; Ø Развлечение Ø Игра-викторина Ø Конкурс Ø Игра -путешествие Ø Просмотр видеофильмов, мультфильмов |
| Музыкальная деятельность | Ø Слушание. Ø Воспроизведение (инструментальное, вокальное,танцевальное) Ø Исполнение (музыкально -ритмические движения, игра на музыкальных инструментах; Ø Импровизация. Ø Экспериментирование. Ø Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Ø Музыкальные и музыкально – дидактические игры. Ø Игровая ситуация; Ø Игровые музыкальные упражнения; Ø Музыкально -двигательные этюды; Ø Музыкально -дидактические и подвижные игры с музыкальным сопровождением; Ø Занятие в музыкальном зале; Ø Театр. Ø Оркестр. Ø Танцевальные движения. | Ø Концерт Ø Музыкальный досуг Ø Праздничный утренник -игра Ø Развлечение Ø Музыкально -литературная гостиная (композиция) Ø Инсценировка Ø Драматизация Ø Театральная постановка |
2.1.2.2 Способы реализации ОП
При реализации ОП СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г.Перми педагог:
Ø Продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
Ø Определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;
Ø Соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, тёплое отношение, интерес к каждому ребёнку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;
Ø Осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «давай сделаем это вместе»; «посмотри, как я это делаю»; «научи меня, помоги мне сделать это»;
Ø Сочетает совместную с ребёнком деятельность (игры, труд, наблюдения и пр.) и самостоятельную деятельность детей;
Ø Ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;
Ø Создаёт развивающую предметно -пространственную среду;
Ø Наблюдает, как развиваются самостоятельность каждого ребёнка и взаимоотношения детей;
Ø Сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития малышей.
2.1.2.3 Методы реализации ОП СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г.Перми
Важным компонентом образовательного процесса, его операциональной единицей выступает метод. Универсальными и общепринятыми являются следующие определения метода:
· Способ взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленный на решение задач обучения или воспитания;
· Способ педагогической работы педагога с детьми, посредством которого дети овладевают программным содержанием;
· Способ достижения целей обучения и воспитания;
· Способ профессионального взаимодействия педагога с детьми с целью достижения образовательных задач.
Для достижения задач воспитания в ходе реализации ОП СП «Детский сад» МАОУ «СОШ № 63» г.Перми педагог может использовать следующие методы:
Ø Организации опыта поведения и деятельности (приучение к положительным формам общественного поведения, упражнение, воспитывающие ситуации, игровые методы);
Ø Осознания детьми опыта поведения и деятельности (рассказ на моральные темы, разъяснение норм и правил поведения, чтение художественной литературы, этические беседы, обсуждение поступков и жизненных ситуаций, личный пример);