Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, народное декоративно - прикладное искусство
Дата: 2025-05-21; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Изобразительная деятельность дошкольников играет ключевую роль в развитии детской личности, поскольку для ребенка это радость познания и творчества. Необходимым условием умения изображать является зрительное восприятие окружающего мира. Чтобы вылепить или нарисовать какой-нибудь объект, с ним необходимо познакомиться, запомнить его величину, цвет и форму.
Изобразительная деятельность дошкольников – это развитие мысли, анализа, синтеза, сравнения и обобщения. Она способствует овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики. Расширение запасов познания, наблюдения и сравнения положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребёнка.
В процессе занятий изобразительной деятельностью у дошкольников формируются нравственно -волевые качества. Дети учатся сосредотачиваться, доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности и поддерживать товарищей. Быстрее происходит физическое развитие, поскольку изобразительная деятельность требует от ребятишек активных движений и регулярных прогулок на свежем воздухе.
Эстетическое воспитание дошкольников происходит посредством развития у них чувства красоты, формы, цвета, яркости и насыщенности красок. Движущей силой такого многостороннего развития является детский интерес.
В дошкольном возрасте изобразительная деятельность включает такие виды занятий: рисование, лепка, аппликация, народное декоративно - прикладное искусство и прикладное творчество (с 5 лет).
Задачи образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по направлению работы
Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, народное декоративно-прикладное искусство
| 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет |
| Формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; | Продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности; | Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности; | Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; |
| Формировать у детей знания в области изобразительной деятельности; | Продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно -творческие способности; | Развивать художественно -творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности; | Развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность; |
| Развивать у детей эстетическое восприятие; | Развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом; | Обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; | Обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету; |
| Формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно -выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки; | Продолжать формировать у детей умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук; | Закреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы; | Продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребёнком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей; |
| Формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; | Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества; | Развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира; | Показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; |
| Находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации); | Формировать у детей умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации; | В процессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение; | Формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно -творческой деятельности; |
| Развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами; | Продолжать формировать у детей умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации; | Формировать умение у детей передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; | Воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства; |
| Формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры; | Закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь; | Совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать художественно -творческие способности; | Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами; |
| Вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое); | Приучать детей быть аккуратными: сохранять своё рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола; | Развивать у детей чувство формы, цвета, пропорций; | Поощрять стремление детей сделать своё произведение красивым, содержательным, выразительным; |
| Формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации; | Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности; | Поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения; | Поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда; |
| Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно -обобщенной трактовки художественных образов; | Развивать художественно -творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности; | Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей; | Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию; |
| Переводить детей от рисования -подражания к самостоятельному творчеству | Создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей; | Инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в доо, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, Зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов); | Развивать художественно -творческие способности детей в изобразительной деятельности; |
| Воспитывать у детей желание проявлять дружелюбие при оценке работ других детей; | Продолжать знакомить детей с народным декоративно -прикладным искусством (городецкая роспись, полховско -майданская роспись, гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки); | Продолжать развивать у детей коллективное творчество; | |
| Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное); | Воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину; | ||
| Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; | Формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа | ||
| Формировать у детей умение организовывать своё рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок; | |||
| Организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах); |
Содержание образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по направлению работы