Коррекционно-развивающая работа с детьми в Логопукте
Коррекционная работа учителя-логопеда направлена на:
- коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста;
- предупреждение нарушений устной и письменной речи у воспитанников;
- развитие у детей дошкольного возраста произвольного внимания к звуковой стороне речи;
- воспитание у воспитанников стремления преодолевать недостатки речи, сохранять эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде;
- интеграцию образовательного процесса в общеобразовательной группе с получением специализированной помощи воспитанникам в речевом развитии, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.
Организация коррекционного процесса включает:
· своевременное обследование детей;
· рациональное составление расписания («сетки») занятий;
· планирование подгрупповой и индивидуальной работы;
· оснащение логопункта необходимым оборудованием и наглядными пособиями;
· организация совместной работы логопеда с воспитателями и родителями.
С 2023 года в дошкольной организации открыты две группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи
Образовательные программы, по которым осуществляется образовательная деятельность в МАДОУ Детский сад №214
Программа разработана на основе ФОП ДО Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.) file:///C:/Users/1/Downloads/ФОП%20ДО%202023.pdf
Определяет специфику организации образовательного процесса, с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Программы, формируемые участниками образовательных отношений:
«ТЕАТР - ТВОРЧЕСТВО - ДЕТИ» Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович - программа развития творческих способностей средствами театрального искусства.
Программа предусматривает развитие природных способностей детей средствами театрального искусства. При этом используются средства и методы решения творческих задач с учетом этапов дошкольного детства.
Актуальность программы ориентирована на целостное развитие личности ребенка и служит целям гуманизации и деидеологизации образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и пробуждает интерес к психологическим особенностям периодов детского развития.
В программе впервые систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Впервые научно обосновано поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой, импровизации на детских музыкальных инструментах) в процессе театрального воплощения.
К общим задачам можно отнести:
• мотивацию детей на длительные занятия театральным творчеством;
• развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста;
• формирование партнерских отношений в группе; направление усилий на создание добросердечной атмосферы в коллективе.
Содержание работы по театрализованной деятельности включает в себя:
- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
- игры-драматизации;
- упражнения для социально-эмоционального развития детей;
- коррекционно-развивающие игры;
- упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);
- упражнения на развитие детской пластики;
- упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
- театральные этюды;
- подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и
инсценировок и т.д.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развиваются символическое мышление, двигательный и эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции.