Парциальная программа Азнабаева Ф.Г. Нафикова З.Г. «Оскон» («Искра»)
(Уфа: Китап, 2010г.) (для группы с изучением башкирского языка)
Основной целью программы является обучение дошкольников башкирскому языку, развитие речи, развитие языковой способности русскоязычных детей, ознакомление их с другим языком как средством общения с культурой другого народа, пользующегося этим языком.
Задачи программы:
Обучающие:
- совершенствовать общее языковое развитие воспитанников;
- углубить и расширить знание и представление о башкирском языке;
- учить правильному произношению звуков, слов, типических грамматических конструкций на двух языках, общаться со сверстниками и взрослыми по предложенным темами ситуациям на уровне повседневного общения (говорение).
Развивающие:
- развитие интереса к башкирскому языку;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса.
Воспитательные:
- приобщать к истории, культуре, обычаям и традициям башкир посредством языка. У детей формируются навыки позитивного и уважительного отношения к родному краю, природе, людям разных национальностей, проживающим в их окружении.
Основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:
- Принцип индивидуального подхода.
Индивидуальный подход используется в целях создания условий для всестороннего развития каждого ребенка и предупреждения влияния на его развитие неприятных обстоятельств.
- Принцип доступности.
Дети должны, прежде всего, изучать те предметы и явления окружающего мира, которые им понятны и доступны.
- Принцип систематичности и последовательности.
Программный материал распределен таким образом, чтобы обеспечивалось его последовательное усложнение, связь последующего материала с предыдущим.
- Принцип прочности усвоения знаний.
В процессе обучения необходимо добиться прочного усвоения полученных ребенком знаний, прежде чем переходить к новому материалу.
- Принцип наглядности.
Данный принцип играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста, так как мышление дошкольника носит наглядно-действенный и наглядно-образный характер.
Используются разные формы проведения занятий:
занятие – игра;
занятие – сказка;
занятие – путешествие.
Методы работы:
Объяснительно - иллюстративный (беседа, художественное слово)
Репродуктивный (разучивание, закрепление материала);
Исследовательский (оценка, самооценка);
Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость);
Метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности);
Приёмы, используемые на занятии:
Проводится 1 занятие в неделю продолжительностью в средней группе - 20 минут, в старшей – 25 минут, в подготовительной группе – 30 минут. Проводятся в форме игры, что дает ребенку возможность усваивать материал в непринужденной атмосфере. На занятиях используются сюрпризные моменты, народные, хороводные, музыкальные дидактические игры, работа с демонстрационным, раздаточным материалом, слушание аудио записи, просмотр мультфильмов на башкирском языке, ознакомление детей с творчеством башкирских детских поэтов и писателей, культурой, бытом, традициями и обычаями, праздниками башкирского народа, чтение художественной литературы. Включение национальной культуры в систему дошкольного образования осуществляется посредством педагогического потенциала элементов национальной культуры – музыки, изобразительного искусства, театра, фольклора, народных песен, народных танцев, игры.
Планируемые результаты освоения программы
- дети научатся отличать башкирскую речь на элементарном уровне общения (аудирование);
- дети научатся правильному произношению звуков, слов, типических грамматических конструкций на двух языках (русский, башкирский), общаться со сверстниками и взрослыми по предложенным темами ситуациям на уровне повседневного общения (говорение).