Деятельности и культурные практики в ДОУ
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника, обозначенных во ФГОС ДО. В качестве средств реализации цели воспитания выступают следующие основные виды деятельности и культурные практики:
- предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);
- культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого, и способов их реализации в различных видах деятельности через личный опыт);
- свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей).
Требования к планируемым результатам освоения Рабочей программы воспитания
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому результаты достижения цели воспитания даны в виде целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов. Основы личности закладываются в дошкольном детстве, и, если какие-либо линии развития не получат своего становления в детстве, это может отрицательно сказаться на гармоничном развитии человека в будущем.
На уровне дошкольного учреждения не осуществляется оценка результатов воспитательной работы в соответствии с ФГОС ДО, так как «целевые ориентиры основной образовательной программы дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей».
Обязательная часть
Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста
(к трем годам) п.29.2.3.1.
| Направление воспитания | Ценности | Показатели |
| Патриотическое | Родина, природа | Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру. Имеющий представление о доступных явлениях природы, о красоте природы в разное время года. |
| Духовно- нравственное | Жизнь, милосердие, добро | Имеющий первичные представления о духовно-нравственных ценностях в отношении семьи, сверстников и взрослых, природного окружения, предметного мира и себя в этом мире. |
| Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения. Имеющий первичные представления об элементарных общепринятых нормах и правилах взаимоотношения со сверстниками и взрослыми |
| Познавательное | Знание | Имеющий первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира |
| Физическое и оздоровительное | Здоровье | Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т.д. Стремящийся быть опрятным. Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в детском саду, на природе. |
| Трудовое | Труд | Способный выполнять посильные трудовые действия, желание помочь взрослому, способный соблюдать чистоту и порядок. |
| Эстетическое | Культура и красота | Способный самостоятельно творить, переживая радость творчества |
Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы п.29.2.3.2.
| Направления воспитания | Ценности | Показатели |
| Патриотическое | Родина, природа | Любящий свою малую родину, проявляющий интерес к жизни родного города, способный испытывать гордость за достижения своей страны, способный проявлять уважение к культуре и традициям народов, к историческому прошлому. |
| Духовно- нравственное | Жизнь, милосердие, добро | Способный проявлять задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. |
| Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Владеющий поведенческими нормами (нормами взаимоотношений между народами, правилами этикета, закрепленные в собственном поведении). |
| Познавательное | Знания | Владеющий опытом познавательной инициативы, проявляющий ценностное отношение к взрослому как источнику знаний, владеющий культурными способами познания (книги, театра и др.) |
| Физическое и оздоровительное | Здоровье | Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе. |
| Трудовое | Труд | Способный проявлять уважение к человеку-труженику, способный принимать посильное участие в труде, делать полезное для себя и окружающих; владеющий навыками и привычками культурного поведения в быту, навыками взаимодействия с окружающим вещным миром вещами следует пользоваться по назначению; ломать, портить вещи, выбрасывать их — недостойно, это осуждается всеми (порча вещей, небрежность, жадность, лень, тунеядство, отсутствие желания помогать тем, кто нуждается в помощи, и т.п. |
| Эстетическое | Культура и красота | Способный к сочувствию, пониманию красоты природы родного края; эстетически относящийся к окружающему миру, способный воспринимать национальную музыку, спектакли, художественную литературу, фольклор. |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста
(к трем годам)
| Направление воспитания | Ценности | Показатели |
| Патриотическое | Родина, природа | Проявляет любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду. Бережно относится к природе и всему живому. Проявляет интерес к явлениям общественной жизни, традициям, народным праздникам. |
| Духовно- нравственное | Жизнь, милосердие, добро | Способный проявлять доброжелательное отношение к взрослому, сверстникам. Ласково обращаться с другими детьми, проявляющий элементарную взаимопомощь. |
| Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо», проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию «Я сам!». Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых. Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения. |
| Познавательное | Знание | Проявляет интерес и любознательность к предметам окружения, к обследованию предметов, к активному обследованию вещей. |
| Физическое и оздоровительное | Здоровье | Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д. Стремящийся быть опрятным. Проявляющий интерес к двигательной активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе. |
| Трудовое | Труд | Способный проявлять интерес к трудовым действиям взрослого, стремление к созидательной работе, направленной на получение результата в различных видах деятельности. |
| Эстетическое | Культура и красота | Способный отделять красивое от некрасивого, интересное от неинтересного. Способный выражать свои чувства к прекрасному: музыке, к произведениям художественной литературы, фольклору, театру. |