Образовательная область «Физическое развитие»
Обязательная часть
Основные задачи образовательной деятельности в области «Физическое развитие» представлены в ФОП ДО. (с п.22 по п.22.8. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.) http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044
Часть, формируемая участниками образовательных отношений :
Цель: совершенствование содержания двигательной деятельности дошкольников на основе использования элементов спортивных и подвижных игр.
Задачи:
1. сформировать у дошкольников устойчивый интерес к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;
2. обогатить двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями, обучить правильной технике выполнения элементов спортивных игр;
3. содействовать развитию двигательных способностей;
4. воспитать положительные морально-волевые качества;
5. сформировать навыки и стереотипы здорового образа жизни.
| Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагогами с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| (утренний отрезок времени, прогулка, вечерний отрезок времени) | занятия; корригирующая гимнастика; закаливание; сбор фотоматериалов; занятия на тренажера;, двигательные тренинги; подвижные игры; спортивные соревнования, игры с элементами спорта; беседы; рассматривание иллюстраций по теме; просмотр мультфильмов и презентаций; встреча с интересными людьми; участие в различных спортивных соревнованиях; проектная деятельность; «минуты безопасности»; ситуативный разговор; физкультурные развлечения, Дни здоровья | Двигательная активность, обыгрывание спортивных пособий, подвижные, спортивные игры, флешмоб, двигательные разминки, музыкально-ритмические движения, рассматривание иллюстраций. . | Опросы, анкетирование родителей; организация дней открытых дверей, открытый просмотр занятий и других видов деятельности, информация на стенде, папки-передвижки, разработка памяток; совместное проведение праздников, досугов, экскурсий; выставки семейных творческих работ, изделий из бросового и природного материала. |
| Модули | Физическая культура |
| Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | Совместные игры воспитателя и детей, самостоятельная детская игра (подвижные и народные игры) Детский досуг («День здоровья») Развлечения Проектная деятельность Виды детской деятельности: · Двигательная (овладение основными видами движения) · Игровая (игры с правилами) · Музыкальная (музыкально-ритмические движения) · Физкультурные досуги Формы: · физкультурные занятия |
| Методы | · Объяснения, пояснения, словесная инструкция · Повторение упражнений без изменения, проведение упражнений в игровой форме · поэтапного обучения играм с элементами спорта, обуславливающую оптимизацию педагогического процесса. |
| Интеграция видов деятельности | · Развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей; · Использование художественных произведений, музыкально- ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики. |
| Способы и направления поддержки детской инициативы | · Создание условий для свободного выбора детьми двигательной деятельности¸ участников совместной деятельности; · Не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах двигательной деятельности · Создание ситуации успеха |
МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА В МАДОУ ДЕТСКИЙ САД № 214
| Формы работы | Особенности организации | |||||
| ранний возраст | младшая | средняя | старшая | подготовительная | ||
| Двигательная разминка (подвижные игры, игры малой подвижности: на развитие слухового внимания, памяти, дыхания, голоса и др.) | ежедневно | |||||
| 1-2 мин. | 3-5 мин. | 5-7 мин. | 7-10 мин. | 10-12 мин. | ||
| Утренняя гимнастика | ежедневно | |||||
| Пальчиковая гимнастика | Ежедневно перед ООД | |||||
| Физкультминутки | В процессе ООД | |||||
| Релаксация | По мере необходимости | |||||
| Психогимнастика | По мере необходимости | |||||
| 3-5 мин. | 4-6 мин. | 6-8 мин. | 8-10 мин. | |||
| Музыкально-ритмические движения | В рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» | |||||
| ООД по физическому развитию | 3 раза в неделю во всех возрастных группах | |||||
| 10 мин | 15 мин. | 20 мин. | 25 мин. | 30 мин. | ||
| Подвижные, спортивные игры и физические упражнения | Ежедневно со всеми детьми и по подгруппам, подобранные с учетом уровня развития детей (на прогулах и в свободное от занятий время). | |||||
| Воздушные ванны с корригирующими упражнениями | Ежедневно после дневного сна но не более 5-6 минут. | |||||
| Самостоятельная двигательная деятельность детей | Ежедневно, характер и продолжительность зависит от индивидуальных особенностей ребенка. | |||||
| Физкультурный досуг | 1 раз в месяц | |||||
| 10 мин | 15 мин. | 20 мин. | 25 мин. | 30 мин. | ||
| Спортивный праздник | 2 раза в год (со средней группы) | |||||
| 25-30 мин. | 40-45 мин. | 45-50 мин. | ||||
3.3. Взаимодействие взрослых с детьми
Проявление партнерской позиции во взаимодействии взрослого с детьми.
Ее характерные черты:
- цель общения: обеспечить ребенку чувства психологической защищенности, доверия к миру, радости существования (психологическое здоровье); формировать начала личности (базис личностной культуры); развивать его индивидуальность. Воспитывающий не подгоняет развитие детей к заранее известным канонам, а предупреждает свои ожидания и требования, предъявляемые ребенку. С задачей создать максимально благоприятные условия, для того чтобы обеспечить наиболее полное развитие замечаемых в ходе общения с детьми способностей каждого — разрешается все, что не противоречит нравственным нормам и не угрожает здоровью и жизни ребенка: не «программирование», а прогнозирование и содействие развитию личности;
- способы общения: понимание, признание и приятие личности ребенка, основанное на способности взрослых к эмпатии (умения становиться на позицию другого, учитывать точку зрения ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции);
- тактика общения: сотрудничество - создание и использование ситуаций, требующих от детей проявления интеллектуальной и нравственной активности.
- личностная позиция педагога: исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития. Взгляд на ребенка как на полноправного партнера в условиях сотрудничества.
В самом педагогическом взаимодействии заложена необходимость и возможность саморазвития педагога. В итоге взаимодействие дает целостное развитие (саморазвитие) всех участвующих в нем субъектов.
Таким образом, сотрудничество взрослых и детей на фоне совместной деятельности, их содружество в реальных и живых контактах друг с другом - это та среда, где возникают качества развивающейся личности ребенка.
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Федеральной программы. (с п.23 по п.23.12.), особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (с. п.24. по п.24.22), способы и направления поддержки детской инициативы (с п.25. по п.25.8) Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.
3.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Обязательная часть
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (отражение направлений в соответствии с ФГОС ДО, в соответствии с ФОП ДО (с п.26 по п.26.11. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.) http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044