Познавательное развитие
Обязательная часть
Основные задачи образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» представлены в ФОП ДО (п. 19 по 19.8. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.)
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280044
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Цель: Развитие у детей познавательных интересов интеллектуального развития.
Задачи:
- формирование у детей дошкольного возраста первоначальных представлений об основах национальной культуры;
- формирование интереса к познанию культуры своего народа;
- формирование художественных и творческих способностей.
- формирование у дошкольника умения уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
- формирование у дошкольников умения понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей);
- формирование у дошкольника умения признавать авторитетными качества человека-хозяина, этическую и экономическую значимость которых следует сегодня возрождать: бережливость, экономность, рациональность, деловитость, трудолюбие и вместе с тем щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);
- формирование представлений о явлениях природы, поведении животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации);
- формирование представлений о взаимосвязанных понятиях «труд - продукт – деньги) и «стоимость продукта в зависимости от его качества».
- формирование и развитие у дошкольников предпосылок теоретического мышления методом замены математических понятий математическими образами с последующим оперированием этими образами в форме исследования и преобразования.
| Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагогами с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| (утренний отрезок времени, прогулка, вечерний отрезок времени) | занятие; наблюдение; беседы; экскурсии и целевые прогулки; проектная деятельность; конкурсы; проблемно-поисковые ситуации; игровые и творческие задания, изготовление поделок; просмотр фильмов; целевые прогулки; моделирование; обучающие и развивающие игры; создание макетов, экспозиций; сюжетно-ролевые игры; ситуативный разговор; знакомство с фольклором (народные сказки, народные песни, народные песни); народное декоративно-прикладное искусство; праздники, театрализованные представления, посещение мини-музея | игры (дидактические, развивающие); продуктивная деятельность; рассматривание иллюстраций, коллекций, гербария, театрализованная деятельность, исследовательская деятельность. | беседа; консультации; наглядный материал; деловая игра; буклеты; выставки. |
| Модули | «Тропинка в экономику» (для групп старшего дошкольного возраста) «Земля отцов» по реализации этнокультурного компонента «Математика до школы» |
| Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | Совместная игра воспитателя и детей, самодеятельная детская игра (сюжетно-ролевая, дидактические и развивающие игры, игровые упражнения;). Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта (наблюдения, экспериментирование; проблемные ситуации; моделирование; исследовательская деятельность; экологическая тропа; экскурсии выходного дня; экскурсии в мини-музей краеведения) Сенсорный и интеллектуальный тренинг - система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи. Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений (просмотр познавательных презентаций), игры и коллекционирование. - Проектная деятельность является одной из привлекательных и результативных форм совместной партнёрской деятельности дошкольников, и взрослых. Проектная деятельность, как вид культурной практики, - это создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно с взрослыми формировать практический опыт, добывать его экспериментальным путем, анализировать его и преобразовывать. |
| Методы | · проектная деятельность; · наблюдения; · эвристические беседы; · Ррассматривание; · использование художественного слова; · дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации и др. |
| Интеграция видов деятельности | · чтение художественной литературы; · развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. |
| Способы и направления поддержки детской инициативы | 3- 4 года: - Использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности. - Проводить индивидуальные беседы познавательной направленности. 4 - 5 лет: - Создавать условия для проявления познавательной активности детей. - Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование). - Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком. 5 - 8 лет: - Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности. - Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения. |