«Р А З Н О Ц В Е Т Н Ы Е З В У К О - Д О Р О Ж К И »

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 6

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 1 г. Курганинск

Методическое пособие:

для автоматизации поставленных звуков

«Р А З Н О Ц В Е Т Н Ы Е З В У К О - Д О Р О Ж К И »

Автор, разработчик, составитель: Учитель-логопед: Черняева Е. В.

Курганинск

2015г.

Оглавление

1. Пояснительная записка…………………………………………………стр. 3

2. Методические рекомендации…………………………………………. стр. 4

3. Салатовая звуко-дорожка [C]……………………………………………стр. 5

4. Салатовая звуко-дорожка [C’]…………………………………………стр. 7

5. Зеленая звуко-дорожка [З]………………………………………………стр. 9

6. Зеленая звуко-дорожка [З’] ……………………………………………стр. 11

7. Цитрусовая звуко-дорожка [Ц]……………………………………… стр. 13

8. Жёлтая звуко-дорожка [Ж] ..…………………………………………. стр. 15

9. Шоколадная звуко-дорожка[Ш…………………………………………стр. 17

10. Черная звуко-дорожка [Ч] ………………………..…………………….стр. 19

11. Щавеливая звуко-дорожка [Щ]………………………………………стр. 21

12. Розовая звуко-дорожка [Р] ……..………………………………….. стр. 23

13. Розовая звуко-дорожка [Р’] …………………………………………. стр. 25

14. Лимонная звуко-дорожка [Л]……….. …………………………….. стр. 27

15. Лимонная звуко-дорожка [Л’] ……….………………………………. стр. 29

16. Кофейная звуко-дорожка [К] …………………………………………стр.31

17. Кофейная звуко-дорожка [К’]……………………………………….стр. 33

18. Голубая звуко-дорожка [Г]…………………………………………...стр.35

19. Голубая звуко-дорожка [Г’] …………………………………………..стр.37

20. Хаки звуко-дорожка [Х] ………………………………………………стр.39

21. Хаки звуко-дорожка [Х]………………………………………………..стр.41

22. Список электронно - образовательных ресурсов……………………...стр. 43

23. Приложение-1 статья «Психология цвета» ………….…………… стр. 44

24. Приложение-2 Цвета радуги и карандашей…………………………...стр.48

25. Приложение-3Палитра основных цветов используемых в работе…стр. 49

26. Приложение-4 Палитра оттеночных цветов используемых в работе. стр. 50

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Современная педагогика располагает большим количеством различных методических материалов и технологий, обеспечивающих интеллектуальное и речевое развитие детей. В наше время в продаже очень много методических пособий по автоматизации звуков.

Работая уже не один год с детьми логопатами, и пользуясь, различными пособиями, я столкнулась с проблемой - во многих пособиях по автоматизации звуков подобраны слова с дефектными звуками, которые ещё не поставлены, поэтому и возникла необходимость в создании такого пособия. А для того чтобы активизировать детей в своём пособии «Разноцветные звуко-дорожки» я связала изучение звуков с разными цветами. Для автоматизации поставленных звуков подобрала слова без сложных для произношения звуков и с разной позицией автоматизируемого звука(вначале, середине и конце слова), а так же включила различные игры и упражнения на развитие грамматического строя речи, связной речи, фонематических процессов, внимания, памяти, мышления. Используя цвета в своём пособии, я подключила ассоциативную память детей, которую усиливает психология цвета. Даже рекламные агенты при изготовлении рекламных щитов, буклетов, брошюрок используют психологию цвета, чтобы привлечь внимание, вызвать положительные эмоции, сделать рекламу наиболее запоминающейся. Психология цвета влияет на психоэмоциональное восприятие, ребёнком различных вещей, помогая тем самым лучше запомнить предложенный материал. Таким образом, я решаю несколько задач сразу:

· С увлечением и интересом дети выполняют задания.

· Быстрее проходит этап автоматизации поставленных звуков.

· Разучиваем основные и оттеночные цвета.

· Развиваем фонематический слух.

· Обогащаем словарный запас.

· Развиваем грамматический строй речи.

· Развиваем связную речь.

· Улучшаем внимание, память, мышление.

Используя новые методы и формы обучения, необходимо помнить, что дошкольное детство – начальный этап становления личности. Именно в этот период закладывается фундамент знаний, а наиболее доступная форма получения знаний это игра. Дети очень любят играть и рисовать, поэтому я в своём пособии «Разноцветные звуко-дорожки» провожу обучение через игру и цвет. Это пособие помогает ребёнку легче овладеть такими сложными видами интеллектуальной деятельности, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь, фонематические процессы, внимание, память, мышление. В своем пособии «Разноцветные звуко-дорожки» я подбирала задания в соответствии с программой для детей с нарушениями речи в соответствии с ФГОС.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Прежде чем приступить к автоматизации поставленных звуков, необходимо знать несколько простых правил.

· Начинать автоматизацию звуков можно только при условии правильного произнесения этих звуков. (после занятий с логопедом)

· Не торопитесь выполнить с ребенком как можно больше заданий, убедившись, что ребёнок хорошо запомнил изученный материал и тогда переходите к следующему заданию..

· Пособие направленно на закрепление пройденного материала и может использоваться воспитателями и родителями.

· Пособие рассчитано для детей 4-7 лет.

· Занятия не должны превышать 15-25 минут.

· Речь взрослого должна быть чёткой, спокойной, краткой, понятной.

· Ошибки ребенка взрослый не должен исправлять сам, а лучше дать ребенку подумать и предложить самостоятельно исправиться.

· Ребенка следует хвалить даже за малейшие успехи. Учим ребенка только с позитивным настроем. Обучение должно приносить радость.

· Все артикуляционные и речевые упражнения выполняются ребенком перед зеркалом.

· Только в совместной работе логопеда, воспитателя и родителей можно достичь хороших результатов!

ЦЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ – заинтересовать детей, облегчить автоматизацию поставленных звуков, ускорить запоминание программного материала детьми в интересной игровой форме с помощью психологии цвета. Улучшить подготовку детей к школьному обучению.

Салатовая звуко-дорожка [C]

1. Раздели слова на слоги, начиная с левого верхнего угла до картинки сумка, запомни первые слоги в словах и назови их по порядку. ( Со - Са –Са – Са – Со - Су)

2. Назови все предметы по порядку, спускаясь по дорожке, начиная с картинки со смайликом

3. Ставь на каждый предмет «стакан» и добавляй к называемому предмету фразу: «Стакан Стоит на …»

Стакан Стоит на Собаке. И т. д.

4. Назови два рядом стоящих предмета с предлогом С.

Например: Собака С Саблей, Слон С Соком, Сова С Сумкой, и т. д.

5. Называй предметы, по порядку согласовывая их с числительными ДВА, ПЯТЬ кроме слова посуда. Например:

ДВЕ Собаки, ПЯТЬ Собак; ДВЕ Сабли, ПЯТЬ Сабель;

ДВА Слона, ПЯТЬ Слонов; ДВА Сока, ПЯТЬ Соков; И т. д.

6. Назови каждый предмет в уменьшительно-ласкательной форме, если это возможно.

Например: Собака- Собачка, Сабля- Сабелька, Слон- Слоник, Сова- Совушка и т.д.

7. Раскрась живые предметы в салатовый цвет.

8. Показывай предметы и называй: Собака- Салатовая, Слон-Салатовый и т.д.

9. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; посередине.

10. Назови первый звук в слове «САЛАТОВЫЙ».

11. Назови все предметы, которые начинаются на звук [С].

12. Назови все предметы, где звук [С] спрятался в середине слова.

13. Назови все предметы, где звук [С] находится в конце слова.

14. Назови все предметы, в названии которых, два звука [С].

15. С каждым предметом придумай по одному предложению в соответствии со схемой:|____________ ____________ . Например: Злая Собака.

16. Переверни дорожку и попробуй вспомнить и назвать картинки.

17. Следи за правильным произношением звука [С]!

Салатовая звуко-дорожка [C’]

1. Раздели слова на слоги, начиная с левого верхнего угла до картинки гуСёнок, запомни первые слоги в словах и назови их по порядку. ( Се - Се –Се – Си – Си – Се - Си)

2. Назови все предметы по порядку, спускаясь по дорожке, начиная с левого верхнего угла.

3. Вырежи синицу, клади картинку по порядку рядом с картинками на дорожке и произноси предложение:

Синица Сидит около Семёна.

Синица Сидит около Сена. И т. д.

4. Называй живые предметы, по порядку согласовывая их с числительными ДВА, ПЯТЬ, если это возможно. Например:

ДВА Семёна, ПЯТЬ Семёнов; ДВЕ Селёдки, ПЯТЬ Селёдок; ДВЕ Синицы, ПЯТЬ Синиц; и т.д.

5. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; посередине.

6. Назови все предметы, которые начинаются на звук [С’].

7. Назови все предметы, где звук [С’] спрятался в середине слова.

8. Назови все предметы, где звук [С’] находится в конце слова.

9. С каждым предметом придумай по одному предложению в соответствии со схемой:

|____________ ____________ .

Например: Семён маленький. Собрали Сено. Солёная Селёдка.

10. Переверни дорожку и попробуй вспомнить и назвать картинки.

11. Следи за правильным произношением звука С!

ВЫРЕЖИ-

Зеленая звуко-дорожка [З]

1. Раздели слова на слоги, начиная с левого верхнего угла до картинки замок, запомни первые слоги в словах и назови их по порядку. ( Зо - Зу –За –Зо – За - За)

2. Назови все предметы по порядку, спускаясь по дорожке, начиная с картинки со звездой

3. Клади на каждый предмет заколку и добавляй к называемому предмету фразу: «За Заколкой …»

За Заколкой Зоя.

За Заколкой Зубило.

За Заколкой Заяц И т. д.

4. Называй предметы по порядку согласовывая их с числительными ДВА, ПЯТЬ. Например:

ДВЕ Зои, ПЯТЬ Зой; ДВА Зубила, ПЯТЬ Зубил;

ДВА Зайца, ПЯТЬ Зайцев; ДВА Зонта, ПЯТЬ Зонтов; И т. д.

5. Назови каждый предмет в уменьшительно-ласкательной форме, если это возможно. Например: Зоя-Зоечка, Заяц- Зайчик, и т.д.

6. Раскрась живые предметы в золотой цвет. Показывай разукрашенные предметы и называй: Зоя- Золотая, Заяц- Золотой, и т. д.

7. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; посередине.

8. Назови первый звук в слове «ЗВЕЗДА».

9. Назови все предметы, которые начинаются на звук [З].

10. Назови все предметы, где звук [З] спрятался в середине слова.

11. Назови все предметы, где звук [З] находится в конце слова.

12. С двумя предметами стоящими рядом придумай предложения. Например:

У Зои есть Зубило. Заяц спрятался под Зонт. Забава живет в Замке. И т. д.

11. Переверни дорожку и попробуй вспомнить и назвать картинки.

12.Следи за правильным произношением звука [З]!

Зеленая звуко-дорожка [З ’]

1. Раздели слова на слоги, начиная с левого верхнего угла до картинки коЗёл, запомни первые слоги в словах и назови их по порядку. ( Зи - Зе –Зяб –Зи – Зем)

2. Назови все предметы по порядку, спускаясь по дорожке, начиная с картинки со звездочкой

3. Вырежи оконную раму и стёкла, клади окно на каждый живой предмет и составляй предложение.

ИЗ окна видна Зина. ИЗ окна виден Зяблик. И т. д.

4. Называй предметы по порядку, согласовывая их с числительными, если это возможно, ДВА, ПЯТЬ. Например:

ДВЕ Зины, ПЯТЬ Зин; ДВЕ Земли, ПЯТЬ Земель;

ДВА Зимы, ПЯТЬ Зим; ДВА Зяблика, ПЯТЬ Зябликов;

ДВЕ Земляники, ПЯТЬ Земляник; И т. д.

5. Назови каждый предмет в уменьшительно-ласкательной форме, если это возможно. Например: Зина-Зиночка, Земля- Земелька, и т.д.

6. Раскрась не живые предметы в зелёный цвет. Показывай разукрашенные предметы и называй: Земля- Зелёная, Зима- Зеленая, и д.

7. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; посередине.

8. Назови первый звук в слове «ЗЕЛЁНЫЙ».

9. Назови все предметы, которые начинаются на звук [З’].

10. Назови все предметы, где звук [З’] спрятался в середине слова.

11. Назови все предметы, где звук [З’] находится в конце слова.

12. С двумя предметами стоящими рядом придумай предложения.

Например: Зина живёт на планете Земля. Зяблик улетает Зимой в теплые края. И т. д.

11. Переверни дорожку и попробуй вспомнить и назвать картинки.

12.Следи за правильным произношением звука [З’]!

ВЫРЕЖИ-