Гилееич И. М., Тигранова Л. И. К проблеме интеграции: Программа под­готовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слу­ха//Дефектология. — 1996. — № 6.

Дата: 2025-05-21; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Дунаева 3. М. Комплексный подход к обследованию ребенка в усло­виях консультативно-диагностических учреждений // Дефектология. — 2003. -№3.

Екжанова Е.А. Консультирование семьи по поводу сложностей во вза­имоотношениях с детьми // Психология семейных отношений с основа­ми семейного консультирования / под ред. Н.Г. Силяевой. — М., 2002.

Екжанова Е.А. Методика исследования готовности к школьному обу­чению. - СПб., 2007.

Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. — М., 2008.

Екжанова Е.А., Сшребелева Е.А. Системы коррекционно-развивающе-го обучения и воспитания детей, дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Дефектология. — 2006. — № 6.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисевич Л.А. Как помочь «особому» ре­бенку: книга для педагогов и родителей. — СПб., 2000.

Интегративные тенденции современного специального образования. — М., 2003.

Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: метод, реко­мендации / под ред. Л.М.Шипицыной, Л. П.Назаровой. — СПб., 2001.

Коноплева А. Н. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: монография / А.Н.Коноплева, Т.Л.Лещин-ская. — Минск, 2003.

Концепция специального обучения и воспитания детей с наруше­ниями умственного и физического развития //Дефектология. — 1998. — № 12.

Малофеев Н. Н. Интегрированное обучение в России: задачи, пробле­мы и перспективы // Особый ребенок: Исследования и помощь. — М., 2000. - Вып. 3.

Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с от­клонениями в развитии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.И.Селиверстова. — М., 2003.

Методика работы социального педагога / под ред. Л. В. Кузнецовой; сост. Г.С.Семенов. — М., 2003.

Мустаева Л. Г. Коррекционно-педагогическое и социально-психоло­гическое сопровождение детей с задержкой психического развития. — М., 2005.

Навстречу друг другу: пути коррекции. (Специальное образование в массовых школах в России и Нидерландах) / под ред. Л.М.Шипицыной и К. ван Рейсвейка. — СПб., 1998.

Назарова Н. М. Закономерности развития интеграции как социально­го и педагогического феномена // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. — М., 1996.

Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., 1995.

Обучение детей с особенностями в развитии по технологии интегриро­ванного обучения при внутренней дифференциации в общеобразователь­ном классе: метод, рекомендации / сост. Л.Е.Шевчук, Е.В.Резникова. — Челябинск, 2006.

Организация деятельности коррекционных образовательных учреж­дений: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. и авт. коммент. Ф. Ф. Водоватов, Л. В. Бумагина. — М., 2000.

Организация деятельности системы психолого-медико-педагогиче­ских комиссий: руководство. — М.; Орел, 2002.

Психолого-медико-педагогическая консультация: метод, рекоменда­ции / под ред. Л. М. Шипицыной. — СПб., 1999.

Слободняк Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. — М., 2003.

 

392

393

26. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е. А. Стребелевой. —
М., 2001.

27. Стребелева Е.А., Браткова М.В. Варианты индивидуальной про­граммы воспитания и коррекционно-развивающего обучения ребенка раннего возраста с психофизическими нарушениями // Дефектология. — 2001.-№ 1.

28. Шевчук Л. Е. Интегрированное обучение учащихся с особенностя­ми развития в общеобразовательном учреждении // Дефектология. — 2004. - № 6

29. Шевчук Л. Е. Теория и практика интегрированного обучения уча­щихся с особенностями развития в общеобразовательной школе. — Че­лябинск, 2005.

30. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрирован­ное обучение //Дефектология. — 1999. — № 1, 2.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие................................................................................................................ 3

Глава 1. Педагогические системы специального образования............. 5

1.1. Понятие о педагогической системе специального образования........... 5

1.2. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями

в развитии как приоритет специального образования........................... 13

1.2.1. Ранняя комплексная помощь как средство профилактики детской инвалидности 13