Бадалян Л. О., Журба Л. Т., Тимонина О. В. Детские церебральные параличи. — Киев, 1988.
ДаниаоваЛ.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. — М., 1977.
Ипполишова М. В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е. М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., 1993.
Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — М., 1990.
Левченко И.Ю., Приходъко О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М., 2001.
272
273
Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. Младенческий, ранний и дошкольный возраст. — М., 1991.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича: сб. науч. тр. — М., 1991.
Особенности психофизического развития учащихся школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. Т. В. Власовой — М., 1985.
Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом / под ред. М.В.Ипполитовой. — М., 1989.
Приходько О. Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: метод, пособие. — СПб., 2006.
Семенова К.А., Мастюкова Е. М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детей с церебральным параличом. — М., 1972.
Семенова К. А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. — Ташкент, 1979.
Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / под ред. М.В.Ипполитовой — М., 1988.
Глава 7
СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРИ АУТИСТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ
7.1. Понятие о расстройствах аутистического спектра
К расстройствам аутистического спектра (РАС) относят ряд различных форм психической патологии, общим для которых является наличие в клинической картине аутизма. Под этим термином понимают «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой»'. Аутизм как симптом встречается при довольно многих психических расстройствах как у детей, так и у взрослых, но в некоторых случаях он проявляется очень рано, в первые годы и даже месяцы жизни, занимает центральное, ведущее место в клинической картине и оказывает властное негативное влияние на все психическое развитие ребенка.
Клинически РАС — неоднородная группа расстройств, в которую принято включать детский аутизм, атипичный аутизм, синдром Аспергера и некоторые другие формы. Принятая ВОЗ Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) относит РАС к общим расстройствам развития (F84), при которых отклонения обнаруживаются во всех психических функциях. Согласно критериям МКБ-10, при детском аутизме (F84.0) отмечаются:
- качественные нарушения в сфере социального взаимодействия,
- ограниченные повторяющиеся и стереотипные модели поведения, интересов и видов деятельности,
- аномалии развития, отмечающиеся в первые три года жизни.
При детском аутизме, который считают клинической моделью
искаженного психического развития, отдельные психические функ-