Программа физической терапии: оценка способности к сидению, ползанию, ходьбе и стоянию; упражнения для развития мотор-
270
271
ных навыков; тренировка функциональной активности (перейти из постели в кресло, подняться по лестнице и т. п.). Цели программы — развить мышечную силу, координацию движений, способность соблюдать равновесие, научить пользоваться вспомогательными ортопедическими средствами — костылями, тростью и пр. Программа бытового приспособления сфокусирована на повседневной активности и принятии пищи, одевании, соблюдении гигиенических процедур. Эта деятельность требует специальной подготовки и обучения пользованию специальными непроливаю-щимися чашками или столовыми приборами с особыми ручками и другими сконструированными для инвалидов приспособлениями. Программа включает овладение некоторыми нужными в повседневной жизни занятиями (приготовлением пищи, рукоделием). Цель программы — достичь максимальной независимости в быту.
Рекреационная программа включает домашние игры (шашки, шахматы) и игры на воздухе с использованием соответствующего оборудования, пребывание в летних лагерях, участие в скаутских организациях, деятельности различных клубов и пр. Цели программы — дать инвалидам возможность для полноценных развлечений, улучшить социальные навыки, наполнить их жизнь новыми ощущениями, новым опытом.
Программа профессиональной подготовки состоит из предпро-фессиональной подготовки к выполнению основных трудовых навыков, профессиональной ориентации, обучения и устройства на открытом рынке труда. Цель программы — подготовить инвалида к выполнению полезной, общественно значимой и достойно оплачиваемой работы.
Программа коррекции речи и слуха включает оценку развития этих функций, логопедическую работу, формирование способностей к вербальному и невербальному общению, тренировку слуха. Цели программы — терапия дефектов речи и слуха, развитие способностей к общению.
Психологическая программа предусматривает оценку уровня интеллекта, личностного развития и общих способностей; консультирование по личностным, эмоциональным проблемам и психотерапию; выявление способности к обучению; участие в планировании и проведении обязательных и профессиональных программ; консультирование родителей (членов семьи). Цели программы — уточнить способности и потребности пациента, помочь в решении индивидуальных психологических проблем.
Программа социальной помощи включает изучение домашнего окружения инвалида, его семейных взаимоотношений; периодические беседы с его близкими для соучастия в удовлетворении нужд пациента; организацию дискуссионных групп, где родители могли бы обмениваться опытом; организацию использования мест-
ных ресурсов (различных реабилитационных агентств, летних лагерей, служб помощи по хозяйству и пр.). Цели программы — содействовать вовлечению семьи инвалида, помогать в решении практических и личностных проблем.
Образовательная и тренировочная программа состоит из развивающей части (начиная с младенчества) программы подготовки к школе, специального обучения умственно отсталых. Ее цель — свести до минимума нарушения обучения, развивать интеллектуальные и социальные навыки и умения.
Реабилитационные центры для больных с ДЦП часто предлагают и другие службы и программы, прямо или косвенно влияющие на реабилитационный процесс. Это могут быть курсы домоводства, курсы прав потребителя — вплоть до участия пациентов в исследовательских работах, связанных с диагностикой и лечением, и пр.
Вопросы и задания
1. Каковы причины и последствия нарушений опорно-двигательного аппарата у ребенка? У взрослого человека?
2. Как развиваются речь и другие высшие психические функции у ребенка с детским церебральным параличом?
3. Подготовьте обзор статей из журнала «Дефектология» и других специализированных журналов по проблеме педагогической помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
4. Расскажите, как организована система абилитации и реабилитации людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране.
5. Подготовьте реферат по книге А.Финк «Кондуктивная педагогика А. Петё» (М., 2002) и сделайте сообщение на семинарском занятии.
6. Какие модели коррекционно-педагогической помощи людям с нарушениями опорно-двигательного аппарата существуют за рубежом? Подготовьте краткую письменную характеристику этих моделей.
Литература для самостоятельной работы
Лрхипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). — М., 1989.