Логопедическая помощь детскому населению.
Одним из основных звеньев в системе здравоохранения является логопедический кабинет детской поликлиники. На базе логопедических кабинетов проводится диспансеризация организованных (т.е. посещающих ДОУ) и неорганизованных детей, консультативно-просветительная работа с родителями, педагогическая работа по коррекции речевых дефектов.
Для детей преддошкольного возраста с речевыми дефектами созданы специализированные ясли, в которых предусмотрена работа по преодолению задержки речевого развития и заикания, вторичной профилактике речевых расстройств.
В системе социальной защиты логопедическая помощь оказывается в специализированных домах ребенка, основная задача которых — стимуляция речевого развития, профилактика его отклонений, раннее выявление и коррекция нарушений речи.
Дети с неврозами, невротическими, неврозоподобыыми состояниями, психическими, соматическими заболеваниями получают логопедическую помощь в лечебно-оздоровительных учреждениях санаторного типа, где реализуется комплекс медико-психолого-педагогических мероприятий.
Логопедическая помощь взрослому населению.
В системе здравоохранения логопедическая помощь взрослым людям оказывается в учреждениях стационарного (неврологические отделения больниц), полустационарного (кабинеты трудотерапии) и амбулаторного (логопедические кабинеты поликлиники) вида.
В структуре комплексного воздействия (неврологического, физиотерапевтического, психотерапевтического и т.д.) проводится работа по коррекции выраженных нарушений речи (афазия, дизартрия, заикание). Особое внимание уделяется проблемам восстановительного обучения людей, перенесших инсульт, операции на головном мозге, получивших тяжелые черепно-мозговые травмы; их реабилитации и успешной адаптации в социум.
4.6. Принципы, определяющие стратегию коррекционно -логопедического воздействия
В процессе логопедической работы осуществляется коррекция нарушений всех компонентов речевой функциональной системы
(фонетического, лексического, морфологического, синтаксического, семантического) параллельно с коррекцией других высших психических функций, которые тесно связаны с речью и также могут страдать при поражении ЦНС; коммуникативной функции речи; ведется работа по профилактике или преодолению нарушений личности, эмоционально-волевой сферы, поведения.
Коррекционно-логопедическое воздействие может быть эффективным только в том случае, если оно строится с учетом основополагающих принципов, которые определяют его стратегию. Поскольку логопедия — это отрасль специальной педагогики и она тесно связана с общей педагогикой, то и логопедическая работа должна осуществляться с опорой на общедидактические принципы, позволяющие правильно организовывать и направлять процесс корригирующего обучения и воспитания (принципы научности, системности, доступности, наглядности и т.д.).
В процессе логопедического воздействия наряду с общедидактическими необходимо учитывать и ряд специфических принципов, опора на которые помогает устранить или скорригировать имеющееся речевое расстройство.
Этиопатогенетический принцип предполагает, что логопедическое воздействие должно быть направлено не на устранение внешних проявлений речевого расстройства, а на нарушенный механизм речепроизводства, на устранение ведущей причины в комплексе факторов, приведших к возникновению нарушения. Соблюдение этого принципа особенно важно в работе со сходными по внешним признакам речевыми расстройствами, имеющими при этом различный механизм нарушения.