В специальной школе V вида учатся дети с тяжелыми нарушени­ями речи.

Дата: 2025-05-21; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

 

44

45

В ее составе могут быть одно или два отделения. В первом — занимаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой сте­пени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием. Во втором — дети с тяжелой формой заикания при нормально развитой речи. Внутри обоих отделений могут создаваться классы (группы), вклю­чающие воспитанников с однородными нарушениями речи. Если речевое нарушение устранено, ребенок может на основании за­ключения ПМПК и с согласия родителей (или людей, их замеща­ющих) перейти в обычную школу.

В I класс школы V вида принимаются дети 7 — 9 лет, в подгото­вительный — 6 — 7 лет. За 10—11 лет обучения дается основное общее образование.

Специальная логопедическая и педагогическая помощь оказы­вается учащимся на всех уроках и во внеклассное время. В школе также предусмотрен специальный речевой режим.

Специальная школа VI вида предназначена для образования де­тей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — двигатель­ными нарушениями, имеющими разные причины и разную сте­пень выраженности, детским церебральным параличом (ДЦП), врожденными и приобретенными деформациями опорно-двига­тельного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конеч­ностей, их парезами и парапарезами.

Образовательный процесс строится в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней:

1-я ступень — начальное общее образование (4 — 5 лет);

2-я ступень — основное общее образование (6 лет);

3-я ступень — среднее (полное) общее образование (2 года).

В I класс (группу) поступают дети 7 лет, однако допускается прием и старше этого возраста на 1 — 2 года. Для тех, кто не посе­щал детский сад, имеется подготовительный класс.

Количество учеников в классе (группе) не более 10 человек.

В школе VI вида поддерживается специальный двигательный режим. Образование осуществляется в единстве с комплексной кор-рекционной работой, предусматривающей воздействие на двига­тельную сферу ребенка, его речь и познавательную деятельность в целом.