Достаточно широкое использование в системе специального образования получили технические средства обучения (ТСО). Их
310
311
применение играет важную роль при коррекции и компенсации недостатков развития детей.
К таким средствам относится аппаратура, предназначенная для эффективного усвоения и закрепления в доступной форме предъявляемого учебного материала. Ее использование позволяет: знакомить учащихся с окружающим миром во всем его многообразии и в динамическом развитии; выделять в сложном материале отдельные компоненты и наглядно раскрывать их свойства, показывать их взаимосвязи; рационально использовать учебное время; обеспечивать наглядность обучения; создавать действенные мотивы к получению знаний, а также к использованию их в практической деятельности-.
В настоящее время в системе специального образования ТСО применяются довольно эффективно, и подчас без их участия вообще не представляется возможным организовать учебно-воспитательный процесс.
В коррекционно-образовательном процессе постоянно используются разнообразные аудиовизуальные средства: кинофильмы, диафильмы, кодопозитивы, диапозитивы и др., а также технические средства коррекции и компенсации дефекта — звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного использования (при обучении детей с нарушениями слуха), лупы, очки, монокуляры и бинокуляры, приспособления для вдевания нитки в иголку, трости для обеспечения возможности самостоятельного передвижения (для людей с нарушениями зрения). Остановимся более подробно на рассмотрении некоторых из них.
Статические экранные пособия (схемы, рисунки, чертежи, диапозитивы и др.), демонстрируемые с помощью разнообразной проекционной аппаратуры, предназначены для активизации процесса восприятия учащимися учебного материала. При этом становится возможным: всестороннее рассмотрение предмета изучения; увеличение изображения в несколько раз; демонстрация изучаемого объекта или явления действительности в течение того времени, которое требуется для его осмысления, обобщения, и именно в той последовательности, которая соответствует логике изложения учебного материала.
В практике обучения детей с особыми образовательными потребностями находят применение разнообразные аудио- и аудиовизуальные средства. Способы и варианты работы с ними широки и многоаспектны. Так, визуализация (возможность видеть) речи, доступная благодаря техническим средствам, преобразующим поступающие речевые сигналы в различного рода изображения (динамические графики, профили артикуляции и т.д.), позволяет не только определить характер дефекта, но и отрабатывать правильное произношение с помощью данной аппаратуры.
312
Однако следует отметить, что, несмотря на весьма широкое введение в процесс обучения ТСО, их возможности далеко не исчерпаны. Например, можно эффективно использовать диапроекторы для моделирования коммуникативных ситуаций, а учебные видеофильмы — для повышения творческой и речевой активности учащихся. Вариантов здесь может быть очень много, и это зависит от вдумчивой инициативы педагогов-дефектологов.