2. Каковы историко-философские основы специальной педагогики?
3. Что такое гносеология и каково ее применение в научном познании в специальной педагогике?
4. Расскажите о влиянии философской и педагогической антропологии на формирование современных теоретических основ специального образования.
5. Подготовьте реферат о социально-философских основаниях, определяющих построение и функционирование системы специального об-
рмюиания в нашей стране: а) на протяжении XX it.; б) на современном члис.
(>. Подготовьте реферат о философских проблемах бытия человека с шрлпиченными возможностями жизнедеятельности. Укажите, какие фипософские концепции помогают решать эти проблемы с гуманистических позиций.
7. Раскройте на примерах из жизненной и образовательной практики реализацию концептуальных основ этики жизни.
N. Расскажите, что такое профессиональная деонтология и в чем со-rioiiT профессиональный долг педагога-дефектолога.
9. Опишите и объясните особенности социального этикета, определяющие нормы и правила взаимодействия и общения с людьми, имеющими ограниченные возможности жизнедеятельности.
Литература для самостоятельной работы
Асмолов А. Г. Непройденный путь: от культуры полезности — к культуре достоинства: Социально-философские проблемы образования. — М., 1992.
Нелътюков В. И. Системный процесс саморазвития живой природы. — I 116.; М., 2006.
Выготский Л. С. Основы дефектологии // Собр. соч.: в 6 т. — М., 1982. — I 5.
Ильенков Э. В. Философия и культура. — М., 1991.
Инвалиды: К независимой жизни: пособие для инвалидов. — М., 2000.
Краевский В. В. Общие основы педагогики. — М., 2003.
Линьков В. В. Философия и специальная педагогика // Специальная педагогика / под ред. Н. М.Назаровой. — М., 2000.
Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. — М., 1996.
Марцинковская Т.Д. История психологии. — М., 2003.
Назарова Н.М., Пекин Т.Н. История специальной педагогики // Специальная педагогика: в 3 т./подред. Н.М.Назаровой. — М., 2007. — Т. 1.
Суворов А. В. Саморазвитие как категория гуманистического подхода к ничпостной реабилитации // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 3 / под ред. М.А. Галагузовой. — Екатеринбург, 1998.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогиче-( кой антропологии // Педагог, соч.: в 6 т. / сост. С.Ф.Егоров. — М., 1990. — Г, 5.
Философия науки / под ред. С.А.Лебедева. — М., 2005.
Фромм Э. Иметь или Быть? — Ч. 3: Новый Человек и Новое Общество / пер. Н.И. Войскунской, И. И.Коменкович, С. Ф. Фефулова. — М., 1990.
Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание. — М., 2003.
Шпет Г. Г. Избр. психол. произв. — М., 1996.
Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука. — М., 2003.
66
Глава 3
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ