Контрольные вопросы и задания
1. Как строились отношения между общей и специальной педагогика-ми на разных этапах развития педагогической науки и практики?
2. Каковы закономерности формирования и развития понятийного аппарата специальной педагогики? Расскажите о «синонимах» термина «специальная педагогика».
3. Что такое параллельная терминология? Приведите примеры.
4. Употребление каких терминов нецелесообразно в условиях современной гуманистической парадигмы специальной педагогики?
5. Сформулируйте цель и задачи специальной педагогики.
6. Назовите современные задачи, единые в области образования для педагогики общей и специальной.
7. Каковы современные классификации ограничений (возможностей) человека? Выделите наиболее распространенные основания этих классификаций.
8. Какие сведения положены в основу педагогической классификации ограничений возможностей человека с отклонениями в развитии?
9. Постройте диаграмму, иллюстрирующую соотношение разных категорий детей с особыми образовательными потребностями в системе специального образования.
10. Охарактеризуйте современную структурную организацию специ
альной педагогики, укажите основные пути ее развития.
Литература для самостоятельной работы
Астапов В. М., Лебединская О. И., Шапиро Б. Ю. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. — М., 1995.
Выготский Л. С. Основы дефектологии // Собр. соч.: в 6 т. — М., 1983. — Т. 5.
Дефектология: словарь-справочник / под ред. Б. П. Пузанова. — М., 1996.
Коркунов В. В., Лернер Д. Основные понятия и термины в специальном образовании // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 1 / под ред. Е. В.Ткаченко. — Екатеринбург, 1995.
Краевский В. В. Общие основы педагогики. — М., 2003.
Кумарина Г. Ф., Назарова Н. М. Коррекционная педагогика и специальная педагогика: концептуальные основания дескрипторов // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 3 / под ред. М. А. Галагу-зовой. — Екатеринбург, 1997.
Назарова Н.М. Об изменениях в понятийном аппарате специальной Педагогики и ее современных лингвосемаптических проблемах // Поня-шппый аппарат педагогики и образования. — Вып. 1 / под ред. Е. В.Тка-Ченко. — Екатеринбург, 1995.
Назарова Н.М., Ленин Г.Н. Специальная педагогика: в 3 т. — Т. 1: Ис-ГОрия специальной педагогики. — М., 2007.
Петленко В. П. Основные методологические проблемы медицины. — Ц„ 1982.
Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. — М., 2006.
Шилов Д. С. Законодательное совершенствование понятийного аппарата специальной педагогики и специального образования // Понятийным аппарат педагогики и образования. — Вып 4. — Екатеринбург, 2001.
42
Глава 2 ФИЛОСОФИЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА