3. Визначити технологію ефективного використання народознавчого матеріалу в початковій школі.
4. Здійснити відбір народознавчого матеріалу для уроків природознавства в 2 класі.
5. Експериментально перевірити вплив технології використання народознавчого матеріалу на рівень навчальних досягнень учнів із природознавства.
Дослідження виконувалось протягом 2012–2013 навчального року.
Для досягнення поставленої мети, вирішення завдань і перевірки сформульованої гіпотези ми використали комплекс взаємопов'язаних методів дослідження: теоретичних: аналіз психолого–педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження, вивчення і аналіз нормативної документації, аналіз письмових та усних відповідей, контрольних робіт, діяльності учнів;
–емпіричних: спостереження за навчально–виховним процесом, анкетування учнів, бесіди з ними, що сприяло вивченню стану проблеми в практиці роботи школи; педагогічний експеримент із статистичним аналізом його результатів;
Теоретико–методологічну основу дослідження становлять загальні наукові положення теорії пізнання про загальний зв'язок і взаємообумовленість явищ навколишньої дійсності; про процес сприймання та засвоєння особистістю наукових понять; про формування умінь і навичок розумової діяльності; про взаємозв'язок теорії і практики; висновки й положення вітчизняних та зарубіжних учених із досліджуваної проблеми; ідеї сучасних концепцій навчання і нових педагогічних технологій.
Експериментальна база дослідження. Педагогічне дослідження проводилось на базі Рівненської ЗОШ №15 протягом 2012 – 2013 н. р. Дослідно–експериментальною роботою було охоплено 61 учень других класів, із них: 30 учнів експериментального класу і 31 учень контрольного класу.
Дослідження мало теоретико–практичний характер і проводилось у три етапи.
На констатувальному етапі (вересень–листопад 2012р) проводився аналіз педагогічної, психолого–методичної літератури з обраної теми, визначалися вихідні позиції дослідження, об'єкт, предмет, гіпотеза, основні напрями і завдання; розроблялись шляхи їх реалізації та матеріали експериментального дослідження; було окреслено питання, що потребують подальшого розв'язання.
На формувальному етапі (грудень–лютий 2012–2013рр.) дослідження здійснювався відбір різних видів, методів і форм перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок учнів початкових класів з природознавства; проводився педагогічний експеримент.
На підсумковому етапі (березень–травень 2013р.) проводилося опитування учнів; узагальнювались результати експериментальної роботи, формулювались загальні висновки дослідження.
Структура дипломної роботи. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
Основні положення дослідницької роботи відображено в публіка–ції автора:
1. Болемчук Н. Педагогічні умови ефективного використання народозна–вчого матеріалу на уроках природознавства / Н. Болемчук // Формування сучасного освітнього середовища: теорія і практика: Збірник наукових праць. – Полтава: ПНПУ, 2013. – Частина І. – С. 252 – 254.