1. Обсуждение какого-либо конфликта и обсуждение его в парах.
2. Изображение конфликта в виде «рассказа в картинках», выделяющего стадии его развития.
3. Изображение актуального личного конфликта.
4. Изображение «внутреннего» конфликта в абстрактно-символическом или метафорическом виде. Возможно «озвучивание» различных сторон (мотивов, начал) «внутреннего» конфликта путем составления их монологов или диалогов.
5. Создание масок участников конфликта.
6. Создание композиций на тему «шторм», «взрыв», «огонь», «сражение», «чудовища», «спортивные состязания» для того, чтобы дать выход чувствам, связанным с конфликтом.
7. «Выпускание пара». Эта техника дает выход сильным чувствам, связанным с конфликтом.
• Разбивание ненужных деревянных и иных предметов.
• Крупномасштабная работа с использованием малярных кистей, губки, тряпки, ног, рук и т. д.
• Составление композиции из найденных предметов или мусора.
• Работа с глиной.
• «Скульптура» из газет или бумаги (работа может включать разрывание и склеивание).
• Игра с песком.
Парная работа
Невербальное взаимодействие в процессе определенных видов изобразительной работы способно генерировать конфликт, который затем обсуждается.
8. «Разговор» (см. Группа Д, № 3).
9. Парный рисунок (см. Группа Д, № 1).
10. Поочередное рисование (см. Группа Д, № 12).
11. «Проблема (конфликт) и ее разрешение». Один изображает проблему на одной части листа бумаги, другой — ее разрешение на другой части листа.
12. «Опасное путешествие». Один рисует путь с препятствиями, другой — способы их преодоления.
Групповая работа
Дает возможность наблюдения за групповыми ролями и их динамикой, что позволяет выявить конфликт и найти подходы к его разрешению как в процессе работы, так и при ее обсуждении.
13. Одновременное рисование в группе без предварительного выбора темы.
14. Одновременное рисование с предварительным выбором темы.
15. «Кооперативное рисование».. Предполагает не только выбор темы, но и распределение ролей между участниками.
16. Одновременное рисование в пределах индивидуальных территорий (города, страны, континента), но с возможной коммуникацией между ними.
17. Одновременное рисование с возможным перемещением на чужие территории, например, в работе с такими темами, как «магазин игрушек», «вселенная», «лес», «подводный мир» и т. д.
18. Групповой коллаж или скульптура.
19. Поочередное рисование в группе. Один человек рисует в течение двух минут, затем передает другому. Тот пытается развить или дополнить рисунок первого участника, передает следующему и т. д. до тех пор, пока первый участник не получит рисунок обратно. После этого результаты работы обсуждаются, в частности, участники рассказывают о том, какие части рисунка им понравились, а какие — нет.
20. «Интерпретации». Каждый изображает какое-либо чувство (абстрактно-символически или реалистически) и обозначает его на обороте листа. Затем рисунки перемешиваются и выбираются по одному для интерпретации и сравнения с обозначением на обороте.
21. Абстрактно-символические или метафорические портреты членов группы. Портреты рисуются и перемешиваются, а затем участники группы пытаются определить, кто на каком рисунке изображен.
22. Рисование историй возникновения конфликтов в подгруппах по два-пять человек с последующей передачей рисунков другой подгруппе, которая пытается определить содержание рисунка, роли отдельных участников и их точки зрения.
23. «Ущерб и его компенсация». Две подгруппы создают какой-нибудь рисунок и передают его другой подгруппе, которая пытается его испортить либо представить в ироническом виде. Измененный рисунок возвращается первой подгруппе.
24. «Глухой телефон». Первый рисует в течение двух минут и быстро показывает свой рисунок второму. Тот пытается воспроизвести увиденный рисунок по памяти, показывает третьему и т. д. Последний рисунок сравнивают с первым и обсуждают искажения.
25. «Семейный конфликт». Члены семьи изображают конфликтную ситуацию и варианты ее разрешения. Затем обсуждаются различные взгляды на эту ситуацию.
26. «Семейные проблемы». Члены семьи изображают наиболее важную семейную проблему и то, как она влияет на их жизнь. Затем обсуждаются различия в оценках данной проблемы.
27. Подгруппа начинает создавать свою композицию, а затем передает ее для продолжения другой подгруппе. Затем обсуждается, насколько удачным было данное продолжение с точки зрения первой подгруппы.
28. «Художественная арена». Группа делится на две части, и выбирается тема, предполагающая противопоставление двух начал или взглядов (например, «день и ночь», «человек и дикая природа» и т. д.). Затем роли этих противоположных начал распределяются между подгруппами, и на отдельных листах бумаги создается и вырезается набор образов, соответствующих тому или иному взгляду или началу. После этого на общем большом листе бумаги образы оформляются в композицию. В завершение обсуждается процесс работы и ее результаты. Некоторыми вопросами при этом могут быть:
• Удалось ли создать целостную композицию?
• Сопровождалась ли работа положительными или отрицательными эмоциями?
• Удалось ли членам подгрупп и группы в целом действовать сообща? t
ГРУППА 3
Изобразительная работа в сочетании с поэзией
1. Поэзия в качестве стимула. Прочитайте выразительно вслух какое-нибудь стихотворение, затем изобразите свои чувства, представления, ассоциации, вызванные им, в рисунке, скульптуре, коллаже и т. д. Целесообразно использовать поэтические произведения, предполагающие множественность вариантов интерпретации (например, символистскую, метафизическую, абсурдистскую поэзию, произведения Д. Китса, X. Гибрана, Л. Кэрролла и др.).
2. Поэзия в качестве ответной реакции. Подберите и прочитайте стихи, связанные для вас с изобразительной продукцией.
3. Конкретная поэзия. Данная техника предполагает изображение слов или целого текста в виде визуальных образов, например путем выражения текста стихотворения о луне в виде ночного пейзажа и т. д. Варианты:
• коллаж, изображающий поэтический текст, с использованием вырезок из газет и журналов и т. д.;
• скульптура, изображающая поэтический текст в виде трехмерного, возможно движущегося объекта с использованием, например, картона, ниток, проволоки, найденных предметов и иных материалов.
Изобразительная работа в сочетании с музыкой и звуками
1. Изображение звуков. Сядьте в круг и издавайте какой-нибудь звук в течение полуминуты. Встаньте и, хаотически передвигаясь, издавайте разные звуки. Закрыв уши руками, слушайте «внутренние» звуки. Затем, отняв руки от ушей, постарайтесь продолжить услышанный вами звук. Все упражнение продолжается около двух минут, после чего основные впечатления отражаются на рисунке или в скульптуре.
• Издайте какой-нибудь звук с закрытыми глазами и, не открывая глаз, изобразите его. Затем откройте глаза и дорисуйте начатое.
• С закрытыми глазами попытайтесь вылепить разные звуки, используя глину,пластилин или тесто.
2. Изображение имен. Выразительно, используя жесты и движения тела, произнесите свое имя. Аналогичным образом произнесите имена других членов группы, своих близких и т. д., а затем изобразите свои впечатления от произносимых имен на рисунке или в скульптуре.
3. Рисование под музыку. Рисуйте под музыку, пользуясь полной свободой в передаче своих впечатлений. Данная техника может использоваться как в индивидуальной, так и групповой работе. Наиболее подходящей является малоизвестная музыка, передающая различные оттенки эмоциональных состояний, произведения Баха, Бетховена и других классиков, симфонии Малера, Шнитке, некоторые джазовые произведения,восточная музыка и т.д.
• Сначала прослушайте все произведение, затем поставьте его снова и начинайте рисовать, пытаясь передать свои впечатления от него.
• Прослушайте музыкальное произведение несколько раз, а затем попытайтесь изобразить вызванные им основные впечатления или образы.
• Быстро рисуйте под музыку, используя, возможно, несколько листов бумаги.
• Для передачи своих впечатлений от музыки используйте иные материалы, техники и средства работы, например коллаж, скульптуру и т. д.
• Одновременно с другими участниками рисуйте под музыку на большом листе" бумаги.
• Отразите на рисунке или в скульптуре свои впечатления, связанные с вашим движением под музыку, передающую разные эмоциональные состояния.
Изобразительная работа в сочетании с драмой
1. «Скульптура ситуации». Сделайте фигурки из глины или пластилина и разыграйте какую-нибудь ситуацию. Можно использовать различные предметы или игрушки.
• Изобразите себя в виде трехмерной фигуры из глины, пластилина или картона и расположите ее на большом листе бумаги, представляющем «жизненное пространство», очертите свою территорию. Затем разыграйте какую-нибудь ситуацию вместе с другими участниками группы.
• Выполняется аналогично предыдущему заданию, но с изображением себя в необычной, несвойственной вам роли.
і
2. «Диалоги». Изобразите на рисунке или в скульптуре свои разные, вероятно, противоречивые качества в виде отдельных персонажей, а затем составьте диалоги между ними и разыграйте какую-нибудь сцену. Постарайтесь найти возможность для их примирения.
3. «Оживающие картины». Нарисуйте образы на определенную тему, связанную с текущей ситуацией, а затем разыграйте сцену.
• Постарайтесь через драматическое действие изменить ситуацию или свое состояние в желательном для вас направлении.
• Изобразите сцену своего будущего, а затем разыграйте ее.
4. «Маски». Нарисуйте и вырежьте маски, а затем разыграйте сцену.
5. «Головные уборы». Сделайте из картона головные уборы и разыграйте какую-либо ситуацию, представляя себя в виде персонажей в соответствующих головных уборах.
6. «Театр кукол». Сделайте кукол и разыграйте какую-либо ситуацию. Можно использовать разные виды кукол: марионетки, тени, перчаточные куклы и т. д.
7. «Театральные костюмы». Изобразите себя в театральном костюме (изготовьте целый костюм или его отдельные предметы), а затем разыграйте импровизацию индивидуально или в группе.
Изобразительная работа в сочетании с движением и танцем
1. «Ведущий и ведомый». Разделитесь по парам. Ведущий, надев повязку на глаза ведомого, должен подводить его к различным материалам для осязания. Поменяйтесь ролями, а затем отразите свои впечатления от участия в данном упражнении в качестве ведомого на рисунке или в скульптуре.
2. «Тактильное знакомство». Закрыв глаза, участники группы касаются рук, лица или тела друг друга, стараясь запомнить возникающие при этом образы и ощущения, а затем передают их на рисунке или в скульптуре.
3. «Эмоции». Изобразите мимикой и жестами различные эмоциональные состояния или ситуации, а затем передайте вызванные ими ассоциации на рисунке или в скульптуре.
4. «Рисунок жестов». Используя выразительные жесты и разные материалы, передайте различные эмоциональные состояния в виде пятен или линий.
5. «Танец». Танцуйте под музыку, а затем передайте на рисунке или в скульптуре свои ощущения и ассоциации, связанные с танцем.
