Последовательность прохождения программных задач.
I этап: лепка с натуры и по представлению знакомых предметов с передачей характерных признаков. Общую форму дети лепят кистью, а особенности формы и детали прорабатывают пальцами.
ТЕМАТИКА: « Грибы», «Овощи и фрукты», « Магазин игрушек».
II этап: лепка животных и человека, используя 3 способа.
Конструктивный способ лепки, скульптурный (пластический) способ, комбинированный способ лепки. Главное:
- передача пропорциональных соотношений;
- передача движения в элементарной форме;
- самостоятельный выбор 1 из 3 способов лепки;
- передача обобщенного образа с более тщательной проработкой отдельных характерных признаков.
ТЕМАТИКА: «Девочка гуляет с куклой», «Зимний спорт», «Моя семья», «Идет коза рогатая», «Лошадь с жеребенком».
III этап: сюжетная лепка
Главное:
- соотнести по размеру фигурки между собой и с величиной подставки;
- передать изменение формы в зависимости от действия предмета;
- научить плотно примазывать фигурки к подставке.
ТЕМАТИКА: «Хоровод животных», «Жили-были старик со старухой», «Три медведя», «Наши гости на празднике елки», «Два Мороза» и др.
IV этап: Учить детей выполнять коллективные работы.
Главное:
- умение распределять работу внутри подгруппы;
- передавать соразмерность предметов.
ТЕМАТИКА: «Зоопарк», «Птицеферма», «Ярмарка», «Кого встретила
снегурочка в лесу».
V этап: Учить создавать образы по мотивам народной игрушки.
Главное:
- познакомить детей с особенностями промысла;
- сформировать понятие об обобщенном способе изображения из целого куска;
- декоративная обработка вылепленной фигуры путем налепа, росписи, графически;
- сходство с натурой.
ТЕМАТИКА: «Игрушки-свистульки»: петушок, курочка, козлик, баран, зубр, корова.
VI этап: Познакомить детей с техникой мелкой декоративной пластики при создании пластин.
Главное:
- знакомство с прикладным назначением пластин;
- выполнение пластин из глины;
- выбор способа лепки: налеп - высокий рельеф или углубленный рельеф.
ТЕМАТИКА: «Декоративные плитки», «Цветик-семицветик», «Золотая рыбка».
VII этап: Продолжать лепить посуду по мотивам белорусской керамики.
Главное:
- выбор способа лепки: путем вдавливания, ленточным и жгутиковым,
комбинированным.
ТЕМАТИКА: «Кружка», «Гляк», «Спарыш», «Мы гончары», «Экспонаты для выставки».
Методы и приемы обучения.
Предметная лепка с натуры.
- Проводится предварительная работа для знакомства и обследования предмета.
- На занятии рассматривается натура еще раз, уточняются форма, строение, пропорции, характерные особенности.
- Может быть частичный показ. Показа требуют те изображения, с которым дети еще не встречались.
Лепка по представлению.
Задача – развивать самостоятельность в решении образа, воспринятого ранее, и творческую активность в выборе способов лепки.
- Предварительная работа. Дети наблюдают за живыми объектами, читают художественную литературу, рассматривают иллюстрации, скульптуру малых форм. Выделять свойства и качества предметов, необходимые для изображения.
- На занятии……… (предложить смоделировать приемы).
Сюжетная лепка включает знакомые предметы.
- Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картин, предметов, скульптуру малых форм. Выделение свойств и качеств предметов, особенностей передачи движений, необходимых для изображения.
- На занятии вначале беседа, в которой уточняем композиционное решение.
- Показ и объяснение отпадает, уточняем, какие способы лепки дети выбирают.
Декоративная лепка.
- Рассматривание и обследование белорусской игрушки.
Первые вопросы обусловлены образностью игрушки:
- Какая она? (добрая, веселая)
- Кого изображает взрослого или ребенка? Как догадались?
- Что делает? Почему так решили?
Обращаем внимание на эстетические достоинства игрушки:
- Чем радует, привлекает игрушка?
- Как художник передал нарядность? Добрый характер? Устойчивость ножек?
- Что можно сказать о туловище животного, какую оно напоминает форму?
- Рассматривание белорусской керамики.
Определяем форму изделия, простоту, функциональную зависимость, цветовую гамму, роспись.
Анализ детских работ – в виде беседы .
Воспитатель задает вопросы о передаче пропорций, форме, фактуре и далее в соответствии с задачами программного содержания.
В лепке по представлению уточняем, как передана форма, какими способами лепили.
С натуры: сравнить с натурой.
Предлагаем дать оценку своей работе (развивать адекватную самооценку).
По замыслу. Рассматривается замысел в целом, затем передача пропорций, формы, способы лепки, изображение движений.