Студент имеет право предложить самостоятельно тему для психологического эссе, предварительно согласовав ее с преподавателем.
1. Опорный конспект. Опорным конспектом выступает источник информации, где в системном, обобщенном «сжатом» - графическом виде (инфографика, схемы, иллюстрации, таблицы, диаграммы и т.д.) представлена структурированная характеристика рассматриваемого вопроса, темы, проблемы. Студент выполняет один опорный конспект.
Требования к опорному конспекту:
· Графическая форма представления материала;
· Объем опорного конспекта – одна страница.
· Опорный конспект выполняется по одной из тем лекций по курсу «Педагогические технологии» по выбору студента.
2. Составление кроссворда.
Требования к кроссворду:
· Количество слов кроссворда – 20 слов;
· Допускается подготовка одного кроссворда;
· Студент имеет право самостоятельно выбрать тематику кроссворда (либо выбрать одну тему лекционного занятия, либо охватить целый раздел, модуль, курс).
· Студент самостоятельно определяет тип кроссворда (классический, сканворд и др.)
· Разработка кроссворда предполагает предоставление: 1. Матрицы кроссворда, 2. Вопросов кроссворда, 3. Ответов на вопросы кроссворда.
IV. «Теория вопроса». По дисциплине «Педагогические технологии» в данном разделе студент представляет теоретический материал по одному из вопросов, представленных в приложении 1.
Требования к разделу «Теория вопроса»:
· Обзор различных точек зрения по вопросу, теме, проблеме (их сравнение, обобщение, анализ и др.);
· Объем раздела от 10 страниц;
· Наличие по тесту раздела собственных оценочных суждений;
· В разделе обязательны ссылки на источник информации. Например: [5 С.145];
· Раздел не может быть выполнен на основе одного источника (Минимальное количество источников информации – 5).
V. «Решение ситуаций». В данном разделе студентам следует представить описание 3 ситуаций конфликта в области высшего образования между разными его участниками (студенты, преподаватели, родители и др.) (каждую ситуацию описать с подробным ходом решения).
Требования к разделу «Решение ситуаций»:
· Схема описания конфликта в высшем образовании: 1. Подробное описание конфликтной ситуации, 2. действия участников по решению конфликта, 3. Анализ причин успешности или неуспешности решения конфликта, 4. Анализ альтернативных вариантов (предложенных студентом) решения конфликтной ситуации.
VI. «Информация к размышлению» (в данном разделе студент проводит оценку цитат ученых, психологов по проблемам психологии и педагогики, расмотренных, изученных в рамках курса «Педагогические технологии». В разделе должно быть не менее 10 цитат. Примерная схема раздела:
| № | Цитата, автор | Источник информации | Комментарий студента (Почему согласны, несогласны, личное отношение) |
VII. «Самооценка» (в данном разделе студент проводит самооценку выполнения портфолио, изучения курса «Педагогические технологии»
При оценке выполнения портфолио следует отразить следующие аспекты:
При выполнении портфолио:
· Было интересно…..
· Было сложно……
· Наиболее удачным оказалось……
При оценке изучения курса «Педагогические технологии» следует отразить следующие аспекты:
· Что нового я узнал…
· Что было интересно…
· было трудно, непонятно…
· я понял, что…
· теперь я могу…
· я приобрел…
· я научился…
· у меня получилось …
· Какие темы, вопросы хотел бы еще изучить….. и др.
Приложение 1