Русский язык. Правописание слов с парным согласным на конце.
Цель. Создать условия для развития орфографической зоркости обучающихся (видеть орфограмму «парный согласный звук»).
Задачи. Повторить сведения о парных согласных звуках, повторить правило проверки написания слов с парным согласным звуком на конце слова, развивать умение проверять слова с парным согласным звуком на конце, закрепить знание слов из словаря на букву У.
Ход беседы с ребёнком
- Начнём занятия повторения слов из словаря на букву У. Запиши эти слова по памяти. Правильно оформляй работу. (Читаем ребёнку все 4 слова сразу, он записывает в любом порядке).
Словарь: уч..ник, уч..ница, учит..л.., учит..л..н..ца.
Проверка. Открой словарь на с. 137 и проверь свою работу.
Словарь: ученик, ученица, учитель, учительница.
- Объясни, почему написание некоторых слов в русском языке нужно запоминать, зачем эти слова вносят в орфографический словарь? (Орфограммы в этих словах нельзя проверить, написание этих слов можно только запомнить).
- О звуках в русском языке иногда говорять, что они стоят в слабой или сильной позиции. Как ты думаешь, в какой позиции, сильной или слабой, звук становится орфограммой? (В слабой, потому что произносится в ней нечётко).
- Молодец! Запомни, в сильной позиции звук произносится чётко, в слабой – нечётко, его можно перепутать с другим, близким по звучанию.
- Догадайся, когда гласный звук стоит в слабой позиции? (Слабая позиция гласного звука: он безударный). А в сильной? (Сильная позиция гласного звука: под ударением).
- Догадайся, когда согласный звук может стоять в слабой позиции? (Слабая позиция согласного звука может быть, если он является парным согласным и стоит на конце слова). А какая позиция будет сильной для парного согласного звука? (Сильная позиция для парного согласного звука: после согласного есть гласный звук, т.е. в слиянии).
Минутка чистописания. Очень красиво пропиши на строке сочетания букв. Обрати внимание, нужно записать не все сочетания, а только слияния(согласный + гласный) с парными согласными.
кв, са, тс, ва, ри, бы, пя, фи, гж, гу, ки, то, др, дю, жи, ши, ча, ща, зе.
Проверка.
са, ва, бы, пя, фи, гу, ки, то, дю, жи, ши, зе.
- Назови парные согласные звуки (с.94). Расскажи правило, которое помогает правильно написать слова с парным согласным на конце слова.
- Давай вспомним, как иначе можно назвать парный согласный на конце слова (согласный в слабой позиции, если ребёнок затруднился, подскажите ему).
- Как иначе можно назвать парный согласный, после которого стоит гласный (согласный в сильной позиции).
- Открой правило на с. 97. Попробуй его изменить, используя термины «сильная» и «слабая» позиции.
(Задание на понимание правила, развитие аналитико-синтетических процессов мышления и речевых навыков, некоторым деткам понадобится помощь взрослого, наводящие вопросы.
Подскажите ребёнку при затруднении, что словами «согласный в слабой позиции» мы можем заменить фразу «парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова», словами «согласный в сильной позиции» мы можем заменить фразу «после согласного звука стоит гласный звук» )
Должно получиться так.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук в слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы согласный звук оказался в сильной позиции.
- Потренируемся применять правило; с. 100, упражнение 14 (по заданию).
Повторите с детьми, что проверяемое слово – это слово с орфограммой; проверочное – слово-помощник, помогает разобраться, какую букву нужно писать.
Напоминаю, никаких дуг! Одной чертой подчёркиваем букву, в которой сомневаемся, двумя – букву, которая разрешила наши сомнения.
Дубы – дуб, гласную подчеркнули тоже, потому что она сделала согласный хорошо слышимым.
- А теперь проверим себя: с. 103, «Проверь себя» № 1, № 2 Внимание! Детям сразу сказать, что слово птенцов мы не выписываем.
Проверка. Дождь – дожди, слово необычное, во-первых, Ь – не звук, его не нужно проверять; последний звук в этом слове – звук [т′] , он так сильно оглушает всё вокруг, что звук [ж] рядом с ним превращается в [ш], поэтому подчёркиваем на конце слова дождь две буквы в слабой позиции, а при проверке в слове дожди, две буквы в сильной позиции и гласный, который им помог эту позицию занять;
унёс – унесу, ястреб – ястребы, мальчик – мальчики;
лишнее слово унёс, потому что обозначает действие, а слова дождь и ястреб обозначают предметы.
- В завершении нашей работы выполним упражнение 19 на с. 103 (по заданию).
Задание. Знать парные согласные с.94, проработать орфограммы в упражнении 19: несколько раз прочитать текст орфографически, найти слова, которые нельзя проверить, к словам с проверяемыми орфограммами подобрать проверочные слова, повторить слова из словаря на букву М, У – с.137