Тема 1. Фгос оо и примерная образовательная программа по обществознанию. Основная школа. 5-9 классы.
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 14
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Практикум по анализу программно-нормативных документов
(2 часа)
План.
1. Общая характеристика курса «Обществознание» в основной школе. Основные положения «Концепции обществоведческого образования в школе»
2. Место учебного модуля «Право» в системе обществоведческого образования в 5-9 классах.
3. Требования ФГОС ОО и примерных образовательных программ по обществознанию. Основная школа. 5-9 классы:
а) Цели и задачи изучения «Обществознания» в основной школе.
б) Планируемые результаты освоения предмета «Обществознание»
4. Структурное построение курса и распределение учебного материала по годам обучения. Основные компоненты правоведческих знаний.
5. Особенности правового образования учащихся в основной школе.
Литература:
основная.
[3, с.55-64; 87-107]
Дополнительная
[4, с.10-33]
Задания для самостоятельной работы
1.Изучите и проанализируйте содержание примерной программы «Обществознание» для основной школы и заполните таблицы 1 и 2.
Таблица 1
Планируемые результаты освоения предмета «Обществознание». 5-9 кл.
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
| 1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; 2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; 3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями. | 1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); 2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; 3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; 4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; 5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: - использование элементов причинно – следственного анализа; - исследование несложных реальных связей и зависимостей; - определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов; - поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа; - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; - подкрепление изученных положений конкретными примерами; - оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; - определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. | 1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; 2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; 4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; 5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; 6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. А так же: 1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; 2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; 3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности; 4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей; 5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; 6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; 7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; 8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; 9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества; 10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания; 11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; 12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; 13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; 14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; 15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении; 16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов. |
Таблица 2
Структурное построение курса и распределение учебного материала по годам обучения
| класс | Учебный модуль (название) | Учебные темы | Компоненты правоведческих знаний. Понятия и термины |
| 5 класс | Введение в обществознание | Глава 1. Человек Глава 2. Семья Глава 3. Школа Глава 4. Труд Глава 5. Родина | Социальные свойства человека, социальные институты. |
| 6 класс | Мир человека | Глава 1. Человек в социальном измерении. Глава 2. Человек среди людей. Глава 3. Нравственные основы жизни. | Личность, социальные качества, деятельность, взаимоотношения людей. |
| 7 класс | Человек в обществе | Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. Глава 2. Человек в экономических отношениях. Глава 3. Человек и природа. | Социальные нормы, закон, права человека, права ребёнка, производство, обмен, потребление, отношения человека и природы. |
| 8 класс | Право в жизни человека, общества и государства | Глава 1. Политика. Глава 2. Право. | Власть, государство, закон, теория права, отрасли права, конституционный строй РФ, федеративное и государственное устройство РФ, права и свободы гражданина РФ. |
| 9 класс | Экономика вокруг нас | Глава 1. Общество и человек. Глава 2. Сфера духовной культуры. Глава 3. Экономика. Глава 4. Социальная сфера. | Социальные проблемы, мораль, образование, наука, культура, религия, информация, экономическая система, рынок, собственность, ресурсы, микроэкономика, производитель, потребитель, фирма, безработица, инфляция, международная торговля, социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. |
На основе проведенной работы сформулируйте выводы об особенностях правового образования учащихся в основной школе.
1. Правовое образование в основной школе направлено на развитие умений, связанных с чтением и пониманием законов и юридических терминов.
2. Правовой компонент как таковой представлен в 8 классе, объединён с блоком «Политика».
3. Один из основных методов изучения права в рамках современного школьного урока является организация работы учащихся с текстами юридических и нормативно-правовых документов.